原创《深化应用融合教育教学中多媒体情况》
本文是教育教学方面论文如何写与教育教学和多媒体和融合有关毕业论文提纲范文。
［摘 要］多媒体在教育教学中的出现使教学工作有了新的面貌,取得了一定的成果.就多媒体的使用情况,从多媒体使用的优缺点,学校硬件的配备情况,及多媒体教学在实际应用中存在的问题及原因进行了剖析,还提出了相应的解决办法.
［关键词］多媒体教学；应用
［中图分类号］G712 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2016）26-0170-01
重庆市第二次教育信息化工作会议指出,“十二五”期间,我国逐步形成了以促进信息技术与教育教学深度融合为核心理念、以坚持应用驱动和机制创新为基本方针的中国特色教育信息化发展路子.“十三五”期间,教育信息化要加大深化应用,融合创新.要围绕教育信息化的重点、难点,在“深化”上做文章.将力促教育信息化“四个提升”和“四个拓展”.确实我国的教育信息化道路在党和国家的大力支持下,以超人的速度突飞猛进.但任何新兴事物的起步和发展都有他不可替代的优势,也有难以弥补的不足,当然多媒体的发展也有这方面的问题.现就多媒体的使用情况说说自己的看法.
一、多媒体在教育教学中的出现使得我们的教学工作有了新的面貌,取得了一定的成果
(一)覆盖面大
一节优质的课可以通过网络,让全国所有的学生都能听到.就像现在的远程教育,只要你有一台电脑,在山沟沟里也可以听北京的教授讲课.
(二)提高学生学习兴趣
多媒体教学,是声音、图画、色彩、文字、动漫等多种组织形式的结合体,所以他可以提高学生的学习兴趣,能够提高教学效果.实践证明,多媒体引入课堂教学中后,加速了学生的感知过程.同时,对学生的观察能力、分析能力、判断能力、应用能力的培养也是卓有成效的.
二、硬件配备不足
以笔者所在的镇原县职业中等专业学校为例,学校有1500多人,电化教室只有一个,而且是和会议室合用的.就像教育学这门课程的教学中,一般都是用生活案例去说话,如果能把案例或一些故事呈现给学生,教学过程则既省时又省力,而且教学效果比传统教学手段取得的效果要好得多.还有语文课里面的话剧、小说,机械制图课里面的视图变化等我觉得用多媒体授课效果一定会很好.
三、资源配备不合理
应该说职业学校的授课量相对大一点,而且学生的思维、理解能力均比小学生要好得多,如果每个教室能配备一个电子白板,教学效果会好很多.但是,镇原县的具体情况是：中心小学每个教室都有电子白板,但普通高中、初中还有职业学校教室里面都没有电子白板.小学生的注意力均比较差,上课时过多的画面,过快的节奏对他们来说不是很合适的.
四、改变思想,要加大培训力度
现在学校的老师,在电化教学上可以分为三个层次：（1）一些思想守旧的人,觉得多媒体弊端很多,比如说它具有很多局限性,必须到固定的场所,必须要有一定的设备才能施教,不利于课堂上师生感情的交流,扼杀了学生的想象和创造等等,这些人排斥新的电化教育手段,不愿意用.（2）一些人想用,但不会用,不会制作课件.（3）既会操作,又认可多媒体教学的老师.综上所述,在一所学校会用现代化教学工具的人只有一小部分,所以必须加大对教师电化教育的培训力度,改变他们的思想.
五、合理使用电化教学手段
自从多媒体进入课堂以后,我们的听课表中就多了一项“是否使用多媒体授课”,是不是使用多媒体授课就一定是一节好课呢？是不是所有的课都能用多媒体来上呢？我认为不是这样的.
(一)是否需要用多媒体授课要看授课对象
授课对象不同,授课内容的量就完全不一样.比如对于普通高中和职业中学的学生来说,大部分课程更适合用多媒体来上.这些学生相对来说,年龄大了一些,思维能力能够跟上较快节奏的授课步伐.
(二)是否需要用多媒体授课要看授课内容
对于理论较多的内容来说,比较适合使用多媒体,通过多媒体多种感官参与学习,可以帮助学生理解、记忆,并且还可以通过多媒体来实现举一反三的过程,而对于像数学、会计等有较多计算题目和注重培养动手能力的课程来说,则不适宜采用,相反通过板书,可以给予学生思考的时间,反而更有利于学生的学习与掌握.
(三)是否需要用多媒体授课要看授课类型
比如对于复习课则比较适合使用多媒体,而对于新授课,特别是在进行习题讲解的时候,无论是从容量上、思考时间上或者是从学生的注意力上来看,都不太适宜采用多媒体.因此在高考班最后总复习的阶段运用多媒体进行汇总训练效果会更好.
教育教学论文参考资料：
此文结论:这是关于教育教学和多媒体和融合方面的相关大学硕士和教育教学本科毕业论文以及相关教育教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。
