原创《例谈语文老师的文化渗透》
本文是关于语文老师方面毕业论文题目范文与语文老师和例谈语文老师和文化类函授毕业论文范文。
在我看来,语文教师是幸福的,能与学生们尽情分享积淀深厚的人类文明精华,能够把语文学科的工具性与人文性统一起来,还可以把这些精华渗透到班级文化建设当中；语文教师又是冒险的,要将这些精华移植到课堂中而尽量不让学生失望,具有相当的难度,考验着语文老师的水平.
在我看来,文化是一种积累,是一种积淀,是一种符号,它确实是无形的,是很难言说的.作为语文老师,我们可以结合学科教学,在潜移默化中对学生进行文化渗透.
一、在语文教学中激发学生爱班爱校的自豪感
【案例1】
苏教版初中《语文》七年级上册中的《十三岁的际遇》一文,是田晓菲16岁在北大读三年级时为纪念北京大学建校90周年写的.作者深情回忆了她与北大的种种因缘际遇,文中写到了她在入学之初说出的那句颇为雄壮的誓言——我不仅为北大感到骄傲,也要让北大为我感到自豪.下面是这节课的教学片段：
师：该怎样理解这句话的意思？
生：这句话的意思是,北大是全国最有名的学府之一,“我”为她骄傲.同时“我”也要在北大努力学习,取得好的成绩为北大增光添彩,让北大为我自豪.
师：你觉得这句话表达的重点在哪里？
生：是“也”后面的内容.
师：对了,这句话表达的重点是作者表示要在北大努力地学习,从而取得好的成绩来向北大汇报,让北大因为曾经培养了她而感到自豪.我们现在刚刚跨入中学的大门,这美丽的校园也会让我们觉得骄傲,同时我们也应该立下志向,努力拼搏,考取好的大学,让学校为曾经培养了你们而自豪.同样,我们不仅要为作为七（3）班的学生而骄傲,同时更要通过我们的努力,让七（3）班为你们而自豪.
像这样通过语文课堂教学来渗透学生对班级、对学校的热爱和自豪感,比枯燥的说教要有效得多,而且这些情感会持久地浸润在学生的内心世界.
二、在语文教学中渗透尊敬长辈的孝心意识
【案例2】
《本命年的回想》教学片段：
师：哪位同学能结合课释,告诉老师什么是“本命年”？
生：我国习惯用十二生肖记人的出生年,每十二年轮回一次.如子年出生的人属鼠,再遇子年,就是这个人的本命年.
师：说得很好,哪些同学能告诉老师,你们的两个本命年分别是哪一年？
（学生每个人都举手,都能准确地说出.）
师：看样你们已经掌握了本命年的概念.哪位同学能告诉老师,你们爸爸妈妈的下一个本命年是哪一年？
（学生稍思考,纷纷举手,但有几个同学没有举手.）
师：老师想问一下没有举手的同学,你们不会算吗？（显然不是这个原因）
某生：（站起来）老师,我不知道爸爸妈妈的出生年月,不知道他们的年龄,所以没法算.
师：哪位同学能告诉老师,你们的爷爷奶奶的下一个本命年是哪一年？
（没有几个同学举手.）
师：老师知道原因了.（意味深长地）同学们,老师问你们爸爸妈妈、爷爷奶奶的本命年,并不是为了考你们是否掌握了本命年这个知识,老师想通过这个问题告诉同学们,我们不仅应该记住爸爸妈妈的出生年月,还应该记住爷爷奶奶的出生年月.老师建议大家今天回去做这样的一件事：不知道爸爸妈妈、爷爷奶奶出生年月的同学都回去问清楚,写在自己笔记本最醒目的位置.老师希望我们七（3）班的同学个个都是孝敬长辈的好孩子！
提到教育孩子孝敬长辈,我们经常看到的是“帮父母洗脚”之类的任务驱动的做法,往往收效甚微.某教育专家说过,无论运用任何一种教育方式或手段,如果你让孩子感觉到你在教育他了,这样的教育其实已经失败了.因此,作为语文老师,我们如果利用自己的学科优势,在课堂教学中无痕渗透,应当能很好地贯彻我们的育人理念.
三、在语文教学中培养学生的文化自信
在语文教学中,我会布置同学每周推荐一篇美文,侧重关注其写作技巧和作品所反映出来的人文性,要求学生对作品蕴含的深刻的人生哲理进行评价和提炼.每天上语文课前,我都会从学生推荐上来的作品中选择一篇适合学生阅读的美文；某个阶段,我也会让学生每天推荐一则名人名言,并说明理由.
【案例3】
某天小裴同学推荐了这样一则：“以群而强,以孤而败——谭嗣同.”
裴：这则名言告诉我们人多力量大,团结产生力量.孤单、力量弱小会导致失败.
学生的推荐理由告诉我这样的信息：“以”是个文言词汇,他不懂其意.
师：“以”是什么意思？
生1：所以.
生2：以及.
生3：凭借.
师：大家说得都不对.这里的“以”是“因为”的意思,名言可转化为因为群而强大,因为孤而失败.
师：请大家说说下列句子中“以”的意思.
（板书：物以稀为贵.《藤野先生》不以物喜,不以己悲.《岳阳楼记》以强凌弱（成语）遂以名楼.《黄鹤楼》）
这样以点带面,学生不光知道了名言的意思及蕴含的哲理,还可为今后的语文学习进行铺垫和勾连.
张同学推荐：“美德中最大的秘密是爱——雪莱.”他说过推荐理由后：
师：知道雪莱是谁吗？
生：不知.
师：他是英国伟大的诗人,他的另一句名言是“冬天来了,春天还会远吗？”更有名.
师：知道是什么意思吗？
生1：表达了对春天的渴望.
生2：告诉我们要对未来,对生活充满期待……
韩超推荐：“善良的心地就是黄金——莎士比亚.”推荐理由：这句话告诉我们要做一个善良的人,因为善良能够消除隔阂,融化坚冰……
师：说得好,这句话运用的修辞手法是什么？
生：比喻.
师：本体、喻体、相似点分别是什么？
生：本体——心地,喻体——黄金.相似点——珍贵、宝贵.
师：这是一个暗喻.能改成一个明喻的句子并说明其修辞效果吗？
生：善良的心地就像黄金那样可贵、珍贵.
师：（顺势启发）其实莎士比亚还有一句名言老师也很喜欢,老师还把它摘录在积累本上：“当爱情的小舟被风浪打翻,我只有友好地说声再见.”这句话看起来是写爱情的,告诉我们要有正确的爱情观.其实老师觉得它的含义更广,它也能说明,当我们做一件事失败后,也不必过于自责,应该乐观面对新的生活.
我希望通过美文推荐、名言推荐等一系列方式引导学生对生命价值进行思考；我希望我的学生身上能散发出一种人文的气息,具有对问题的思辨意识.上《苏州园林》公开课时,当我问文中的几个“讲究”能否调换时,李同学说：“不能调换,因为这几个‘讲究’跟下面的几个小节是一一对应关系,存在内在的逻辑关系.”听到学生回答时用到“逻辑”这个词,我表扬了她,同时意识到我的这种教育方式开了花、结了果.
我希望从我的学生身上能看到更多的书香气息、传统文化的气息.我在上汉字专题时,书后有一道题是：“看下面一段汉字,并看这段话的翻译然后说说汉语和英语的差异.”我讲到汉语是形音意的结合体,如“信”表示人说话要讲信用,内心有鬼表示“愧”；汉语可以从上往下写,从左往右写,从右往左写……讲到这里的时候,我觉得我们的汉字特别有温度,我似乎完成了对学生们热爱祖国语言文字的文化自豪感的一次唤醒.
文化应该是无形的,它不仅是白纸上的黑字,不仅是挂在墙上的宣传标语、口号,更是一个班级、一个学生身上的传统、底蕴.一个班级的文化要靠老师的引导、老师对学生的感染、学生对学生的感染.学生对正确价值观的坚守,要靠老师在平时的教育教学中不露痕迹地渗透.从这个角度讲,我觉得语文老师是幸福的,在教学过程中,我也找到了职业的幸福感.
语文老师论文参考资料：
汇总:此文是一篇适合语文老师和例谈语文老师和文化论文写作的大学硕士及关于语文老师本科毕业论文，相关语文老师开题报告范文和学术职称论文参考文献。
