原创《高职院校财经专业理论和实践教学》
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我国对发展高等职业技术教育始终是高度重视的.《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确提出：要“依靠行业企业发展职业教育,推动职业院校与企业的密切结合,要求‘大力推行工学结合、校企合作.与企业紧密联系,加强学生的生产实习和社会实践,改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式.’人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性,实验、实训、实习是三个关键环节.”但是我国高职院校的理论与实践教学融合,总体效果不太理想,存在着深度的实质合作问题障碍的一面.
一、我国高职院校的理论教学与实践教学融合教学的人才培养现状
1.校内实践教学真实程度缺失.高职院校财经专业的专业技能性强,核算方式方法繁多,有几十种的核算和管理方式方法,要求学生实际动手能力程度很高,比如现在所有的高职院校财经专业都开基础会计课,由于现在教材大都与实际情况相脱离,如果不通过真实的业务岗位实践,就不可能真正掌握这些财务会计核算和管理的专业技能.现在高职院校财经专业建立的校内实习基地（实训室）多为一些软件公司,只是介绍软件操作之类的所谓仿真实习.高职院校财经专业学生在校内进行的所谓“实践教学”,很多都没有提供真实的主要的或全面的实践岗位,充其量也只是一些次要的核算,如财务会计的应收帐款或应付帐款的业务等.实践教学的真实程度缺失.
2.综合实践教学实际流于表面形式.高职院校财经专业的法律规范性高.但是由于整个财务会计核算与管理过程需要运用涉及的法律法规,规章制度几十个,会计的日常资金及账簿的核算与管理是严格按照国家的财经法规进行的,财会专业的学生如果没有经过真实会计核算岗位实习实践,是无法正确理解和运用这些法律法规,规章制度.当前很多企业虽然接收一些财经专业的学生进行短期几周的综合实践实习,但企业会计部门大都不愿意安排实习学生接触真实会计核算岗位实习,常常只让实习学生做一些零工杂活,所谓的“工学结合”的实践教学只是流于表面的形式.
3.顶岗实习实践教学效果不尽人意.比如高职院校财会专业的财务会计核算程序复杂,运用与涉及的法律法规,规章制度繁多.但大多数学校无法安排学生在企业进行现场实训,很多单位不愿意接待财经专业的学生实习,以免影响企业的正常工作秩序.即使有一部分学生找到了实习单位,但由于企业碍于商业机密而不便交给学生完成,特别是财经专业的学生实习,往往涉及到企业的财务、经济类文献、法律文书等保密性强的资料,企业大都不愿让实习学生插手,学生在实习过程中大部分只能做一些端茶倒水的工作,没有起到真正实习的效果.财经专业学生很少能到真实的岗位实习,未涉及财经法规及一套完整的财务会计核算和管理.理论教学与“顶岗实习”实践教学缺乏实质与深度合作,效果不尽人意.
二、构建真实岗位的财经专业理论教学与实践教学深度融合的创新人才培养模式
在对高职院校财会专业技能实训实习情况调研的基础上,探讨财经专业技能实训实践教学等问题,有针对性地指出高职院校财经专业技能实践教学的重点、难点,力求对如何改进高职院校财经专业技能实训教学,有针对性地提出相应的改进措施和建议,为解决财经专业技能实训实践教学中存在的操作性不强、理论与实际相脱节、实践教学名不符实等问题,进一步改进高职院校财经专业技能实训教学模式与方法,为提高教育教学质量,提供理论指导与经验借鉴.
1.企业实地调查研究对高职院校的校企合作实践教学模式进行深入研究和探讨.以高职院校财经专业的实训、实习为基础,以高等职业教育教学改革为抓手,以广东省珠江三角区域（以下简称“珠三角地区”）的众多的产业集群为依托的高职院校财会专业的校企合作与工学结合作为案例,通过实地调查研究、与企业工厂公司研讨、资料分析、案例研究等方法,对高职院校的校企合作实践教学模式进行深入研究和探讨,并通过本院校的校内外实验、实训、实习理论教学与实践操作,总结经验,创新思维理念,着力构建一个高职院校财经专业理论教学与实践教学深度融合的校企的实质性较强、程度较高且具有较好的实践性、应用性、长效性的创新模式,以期弥补相关专业方面的研究不足、流于表面形式、缺乏实质的模式,培养具有扎实的专业理论知识、专业技能较好、动手能力较强的到社会就业能够独挡一面的大学生.我们还要就学校层面研究,高职院校如何随着社会需求变化“培养什么样的人”,学校要满足企业需要,构建真正的理论教学与实践教学深度融合校企合作的高职院校教育教学创新机制和模式,最大程度培养学生创新思维和创新能力,激发学生的专业理论知识及专业技能学习兴趣以及提高学生的思维能力.
2.构建真实岗位的财经专业理论与实践教学深度融合的创新人才培养模式.要着力构建真实岗位的财经专业理论教学与实践教学深度融合的创新人才培养模式,致力解决之前实践教学真实程度缺失、流于形式、效果不高等关键的问题.①构建校企合作的理论教学与实践教学深度融合的创新的人才培养模式.②建立“校中厂（公司）”与“厂（公司）中校”.③构建实质的深度的校企合作实践教学深度融合的创新人才培养模式.以广东省珠三角地区的众多的产业集群为依托,建立高职院校财会专业大学生的校企合作与工学结合合作的校外和引进企业到高职院校办公建立校内实验、实训、实习的实践基地,即建立“校中厂（公司）”与“厂（公司）中校”,突破理论教学与实践教学深度融合的难点.因此从宏观上需要以国家及上级部门方针政策为指导,从微观上要有高职院校与相关公司企业的支持.
三、解决问题的基本思路与方法
1.实地进行调查研究.采用实地进行调查研究的方法,深入广东的珠三角等地区的高职院校与公司企业,了解财会专业大学生校企合作与工学结合人才培养的实际情况,收集研究的第一手资料,了解高职院校与公司企业的真实想法和在实际工作中的需要.采取问卷调查和访问调查同时进行.①采用因素分析方法,对国内外高职院校财会专业大学生的创新的人才培养模式及实践的教育研究进行深入细致的比较,对国内外社会文化环境、经济环境、政治法律环境的问题加以认真分析,提出相关建议和具体措施与解决的办法.②他山之石,可以攻玉.我们将参考别人的研究成果,借鉴高职院校其他专业的成功经验,形成具有自身特点的财经专业大学生的创新的人才培养模式与实践的研究成果.
2.与珠三角地区的公司进行实质的深度合作.根据实际财经专业核算与管理业务性质,我们在珠三角等地区选择几家有实力的大中型工商企业和会计事务所（年代理工厂企业记账1000家左右）及小型会计事务所（年代理工厂企业记账300家左右）,召开校企双方座谈会进行协商洽谈,力争高职院校财会专业大学生创新的人才培养模式达成共识,取得有关公司企业工厂的支持,至少建立一个“校中厂（公司）” 即将小型会计事务所引进到高职院校内办公,至少建立一个“厂（公司）中校”,即将一家有实力的大中型企业建设成为高职院校外的实验、实训、实习的实践基地.①高等职业技术学院在广东省珠三角地区与大中型的工商企业合作对接.②逐渐形成前校后厂、校企合作的理论教学与实践教学深度融合的高等职业办学体系,在创新体制和机制上起到一定的示范作用.
四、真实岗位财经专业理论与工学结合实践教学实质性深度融合初见成效
1.财经专业理论与工学结合实践教学实质性深度融合.2015以来,广东职业技术学院（以下简称广职院）会计团队,实现了突破性的基地实践教学,先后共签约十五家财务公司、会计师事务所等财会专业校外教学实习基地.这些校外教学实习基地有些具有代理几百家甚至上千家工厂企业的财务会计账务处理业务,具有丰富的工厂企业财务会计业务核算资源.
2.财经专业学生进行实际工厂企业财务会计的业务核算.广职院从2013级的会计电算化专业学生开始,均有机会于最后一个学期选择到校外实习基地进行顶岗实习.校外会计专业学生实习基地每年少的也接收几个学生实习,多则接收十几人.比如深圳崇德财务公司一家实习基地就分别一次接收2013级会计专业实习生21人、接收2014级会计专业实习生23人、接收2015级会计专业实习生19人,达到当年本专业毕业学生的10%；而且所接收到基地的实习学生,全部都安排由师傅带领指导,直接进行财务会计的全过程核算业务.
3.经历基地实习结束的学生技能水平高且工作独挡一面能力强.由于校企合作度及实质性强,凡是始终都在校外实训基地顶岗实习的学生,在实习期间能够真正地将所学习的理论与实际工作相结合,在很大程度上提高了学生的专业技能水平,毕业后从事财会工作能力强,均可以独挡一面.比如上述2013级、2014级与2015级均有实习生表现出直接留在深圳崇德财务公司工作,成为公司业务骨干,分别成为下一届毕业学生的业务指导师傅.到现在为止,广职院就有三个年级的八名学生直接留在深圳崇德财务公司工作.
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