原创《拓宽家校合作渠道促进学生健康成长谈谈开展小学生心理健康教育的途径》
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当前我国的社会文化相对落后,教育学和心理学远未普及,要使学生健康成长,光靠专家学者和学校教师的努力是远远不够的.学校心理健康教育必须走上社会,与广大家长合作,才能显示其巨大的生命力.家校能否有效地合作,是学校心理健康教育工作成败的重要因素.
１．案例回顾
案例：张小强,男,１２岁,小学六年级学生,单亲家庭.她和母亲一起生活.开学一个星期还能正常完成各科作业,但是一周后作业经常少做,甚至不做,母亲、老师批评后,就把自己反锁在家里,不上学,不说话,砸东西,逃避别人.
原因分析：经过和她母亲的交谈了解到,她的父亲是个简单粗暴的人.在他年幼的时候,当父亲心情不好时就经常受到父亲的打骂.但是,当父亲心情好的时候,又会满足儿子一切合理与不合理的要求.这就造成了他既胆小怕事又固执任性.两年前,父母离了婚,使他受到很大打击,加上母亲常常在儿子面前哭诉自己的不幸,使这个小孩情感更加脆弱,心理压力更大,觉得自己在同学面前抬不起头来,干脆就把自己反锁在家里,不去上学,采取有意回避的态度,压抑自己.从以上案例可知,张小强不上学的原因是受到心理上的困扰.由于家庭的忽然变故,使他失去原有的心理平衡,变得更加焦虑不安,感到孤立无助,继而逃避,这是一种高度焦虑症状的消极心境.
２．导致小学生出现心理问题的家庭教育
家庭是学生最初的学校,家长是学生的第一任教师,家庭教育在整个教育中起着重要的、潜移默化的作用,家长的教育力量再也不能被我们教育工作者所忽视.但许多家长不科学的教育方式及家庭不良的环境都不利于学生心理健康成长,主要表现在：
２．１ 家长的溺爱.众所周知,我国实行计划生育政策已经２０年,独生子女越来越多.在独生子女家庭中,有的父母视子女为掌上明珠,生活上百般呵护,不愿让他们受一点委屈,甚至子女犯错误时,父母都不说一个“不”字,天长日久,子女自然形成“唯我独尊”的心理,当他们走进学校、走向社会、同他人交往、遇到挫折时,便不能接受.
２．２ 家长过高的期望.家长对于分数的敏感甚于孩子,孩子考试得了９０分回家得不到表扬,还认为成绩不理想,家长却问为什么不是１００ 分,对成绩不及格者,动口则骂,动手就打.因此给孩子造成不必要的心理压力.父母对孩子期望过高,家庭管教过严,以至于一出家门仿佛小鸟飞向天空,到了学校就任性放纵.
２．３ 父母离婚的负面影响.父母离婚,最大的受害者是未成在年的子女.在物质方面,他们的困难相对容易克服,或者说有的子女物质生活很富有,而在心里上受到的创伤很难愈合.离婚的父母,有的争着要子女,有的没人要子女,有的随法院判决,不管哪种情形,都易使子女放任自流,形成不良的行为习惯和个性心理.
２．４ 依赖隔代的教育.由于父母忙于生意或工作,于是把孩子交给老人带,忽略了教育孩子的责任,教育孩子的责任转移给祖父母辈.祖辈疼爱第三代,比较注重生活方面的照顾,缺乏心理上、情感上的交流,同时由于照顾太多,他们的能力得不到发展,甚至出现心理、行为方面的问题.
２．５ 家长不良行为的影响.有的家长工作之余忙于喝酒,,或忙于发财致富,放松了对孩子的教育,导致孩子放任自流,走向堕落；有的家长品行不端,行为放纵,对孩子起了一定的负面影响.
可见,家庭教育不当与家庭的不良环境,是小学生出现心理障碍的重要原因之一.
３．实施家校合作途径,让孩子健康成长
小学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的,还必须依靠家庭教育,因为家庭才是学生的来源与归属.因此,要培养小学生良好心理素质必须走出校园走进家门,帮助家长树立正确的家庭教育观念,掌握科学的家教方法.家校携手,给学生创造良好的心理环境,让学生在自然、和谐、身心愉悦的环境中成长.
３．１ 开辟多种渠道,家校共建,提高家长教子水平家庭教育的关键是提高家长的教子水平,学校和老师都应该开辟多种的渠道,对家长进行指导.
３．１．１ 请家长参加亲子教育活动.针对学生常见的心理卫生问题以及亲子关系等方面的总是问题,学校组织亲子活动以教育家长促使他们反思自己的教育子女的言行.同时经常进行双向多向交流,形成为了孩子的健康成长而通力合作的风气.
３．１．２ 多形式搭建家长进行孩子心理健康教育的舞台.一是开设有关儿童心理发展和家庭教育心理讲座.我们会定期邀请专业的教育理论工作者为这些家长进行不定期的理论辅导和专题讲座,为家长探索家庭教育规律给以理论武装.如去年,我们就特别邀请到了团《知心姐姐》报告团的范凌云老师为家长作了《关注孩子心灵的成长》的专题讲座,为家长传播为人父母的科学方法,给予孩子心理成长所需要的营养,家长收益良多.二是搭建交流平台.如每年我们都能及时召开共同感兴趣的家庭教育问题的研讨会,交流教育子女的经验与教训.让教子有方的家长作典型发言,介绍经验.每次的交流会上,家长们都畅所欲言,交流教子心得,提出教子困惑,总结教子成功与失败的经验.三组织家长欣赏学生现场的艺术表演,参观学生办的手抄报、绘画报展,查看学生的作业,让家长深切体会到孩子身上所具有的潜在的创造力.
３．１．３ 建立家庭教育咨询室,及时了解家长困惑,对心理健康教育进行指导.当前小学生存在不同程度的心理障碍.但由于父母教育方法不科学等多种原因,导致了他们不知如何在思想上与孩子沟通而感到十分困惑的.面对父母家庭教育的困惑,学校可开设家长心理咨询室,安排了专职心理学老师,接受家长的咨询,指导家长正确对待子女的心理问题,并进行家教方法指导.
３．１．４ 让家长参与教育.请家长进校参与学校教育活动,以了解学校,认识学校与学校保持一致.我们建立家长理事会,作为家长代表参与学校方针、政策的制定,参与学校后勤的管理.在教学过程中,我们随时让家长进教室听课,家长与子女相互交流,使教育教学更透明.如每学期,许多班级在班队活动课上都会邀请家长一同参加,甚至在课中参与活动.在共同的活动中,家长的教育意识和教育水平不断得到提高.３．２ 教师与家长保持互动的联系.
３．２．１ 定期召开家长会.家长会是争取家长配合的有效途径,形式可以由家长进校举行家长会.在家长会上,老师可以直接向家长了解学生情况,同时也汇报学生成绩,指出学生问题,介绍班级现状,沟通家长意见.
３．２．２ 不定期进行家访或校访.一般情况下,普访能比较详细地了解学生校内外表现；随访是发现苗头,即与家长联系,做到有问题及时解决；定期访是对有问题的学生跟家长商定定期联系,互通情况,随时督促教育.家访或校访能具体个别地针对学生情况,对学生具体情况进行分析和总结,指导家长掌握教育小学生的科学方法.教师与家长通过面对面的有针对性的探讨,可以解决许多实际问题,巩固和促进小学生健康心理的发展,能促进家校联系.
３．２．３ 发挥家校联系本沟通作用.很多时候,老师都是拿这个本子向家长汇报学生的成绩,结果教育效果不大,甚至适得其反.其实我们的家校联系本,不应该光是作业的联系,成绩的汇报,更应该是心灵的交流.我们的联系内容应该是广泛,应该是全身心的为学生着想的,为家庭教育方法作渗透的.如一位老师在联系本写上“今天,你的孩子表现不错,当同学忘记蒸饭时,为同学奉献了一勺白米饭.”“你的孩子在几点几分肚子痛了,与你联系不上,带孩子上医院了.”“这几天你的孩子作业认真了,有你的鼓励,我们继续.”…… 我想,家长看到这样的留言不会不感动,不会不动心.也会懂得如何教育和应该从哪些方面去教育自己的孩子.
３．２．４ 运用现代科技架设沟通桥梁.现在的科技十分发达,做为学校、教师,应该好好利用这些为我们服务.如通过校讯通、电话、短信、电子邮件等及时将学生学习、思想品德、体育健康、获奖处分、重大活动、调整作息时间、放假等信息反映给家长,同时也可以了解学生在家的情况,并可以与家长共同商讨教育的方法,可谓一石三鸟.
总之,家庭教育是学校教育的起点和基础,是塑造人的灵魂的第一环节,家庭教育对学生的影响越来越重要.发挥家庭教育的特殊作用,拓宽家校合作的渠道,持续、有效、科学地指导家长全面的教子方法,才能使孩子快乐地学习,健康地成长.
小学生心理论文参考资料：
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