原创《微信平台在化学实验教学中的应用探研》
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微信因其具有的即时性、交互性、个性化、多元化等突出特点,自2011年1月腾讯公司推出以来,就成为移动社交软件的“必需品”.尤其是随着智能手机的普及和免费WiFi覆盖技术的完善,为微信的广泛使用提供了便利条件,微信已成为学生不可或缺的沟通交流及信息获取工具.如何将微信平台运用到化学实验教学当中,弥补传统化学实验教学的诸多不足,让其成为学生与教师分享教学成果的桥梁,值得化学教师进行研究.
一、微信平台在化学实验教学中应用的必要性和可行性
1.微信平台自身的强大功能,为传统化学实验教学改革提供了现代化的教学手段和方式
只要有网络的地方,微信平台就可以通过智能手机,实现用户与平台管理员之间的信息即时互动,不受时间和空间的限制.同时,微信拥有的朋友圈功能,能让师生在网上建立实时交流和分享的虚拟课堂,对传统教学方式起到很好的辅助作用,为化学教师改革实验教学提供了一个有力的保障.
2.传统化学实验教学现状,迫切需要对化学实验教学方法进行改革
（1）重理论轻实验,导致学生实验动手能力不强.在当前的化学课堂上,学生重理论轻实验现象普遍.在理论课中,学生注意力集中,在实验课中,学生粗心大意；理论课上,学生有小问题都要问清楚,实验课上,做不到就做不到,可以不做.在化学实验室做实验,教师要把药物试剂、设备仪器先准备好,学生进入实验室就直接操作,这样的实验教学方式过于僵化、枯燥,缺乏趣味性.师生之间缺少交流与互动,学生往往把实验看成是一种包袱,思想上关注,行为上跟不上.久而久之,容易导致学生思想懒惰、动手动脑能力差.在实验课上,他们往往不知道该怎么做,漏洞百出,甚至有些学生连称量、加热等基本化学实验都不懂.学生被动学习和机械化操作,导致了动手能力和创造力低下,这样的实验教学体系不能满足培养创新型人才的需要.（2）学生自身实验能力的差异,导致部分学生实验技能训练退化.受学生学习和实践能力差异的影响,化学实验教学的“教师讲解——学生实验”的模式不能满足不同层次学生的需要,结果是往往以学生代替学生,出现“一人做实验一人看”的尴尬局面,同时也出现学习能力差的学生“吃不了”、学习能力强的学生“吃不饱”的现象.
二、微信平台在化学实验教学中的实践应用
1.微信平台在课前预习中的应用
随着时代的进步,传统的预习方式已经不能满足学生的需要,教师可以利用微信平台布置学生进行预习.讲课前,教师可将教学内容编辑成微信,利用微信平台发送给学生,这样既能激发学生学习兴趣,又能让学生提前了解教学内容,做到全面预习.在教学中,教师要对学生的预习情况进行检查,并针对学生遇到的问题进行讲解,以促进学生更好地掌握教学内容.教师还可以通过微信平台进行交互式教学,可先将课堂教学笔记发送给学生,进而实现在微信平台支持下的教学内容前移.学生通过微信平台了解教学内容,并准备相关的材料,能留出更多的时间进行课堂实验操作训练.
2．微信平台在课堂教学中的应用
在化学实验中,学生基本上是独立进行化学实验的,在实验过程中难免会遇到一些问题.在不影响实验安全的情况下,学生可以及时拍照或录像,将其记录下来,以便和老师及同学进行交流,使问题得到解决.同时,对于一些在实验过程中表现较好的学生,教师可把他们相关的实验过程以图片或视频的形式记录下来.下课后,利用微信平台与其他学生一起分享,以加深学生对化学实验的理解和掌握.
3.微信平台在课程教学效果改进中的应用
利用微信平台数据统计功能,教师可以获得学生实验完成的时间,可以进行教学效果反馈信息的收集和整理,以便了解学生的学习情况,及时改进教学方法,提高教学效率和教学效果.
此外,教师应充分利用微信平台与学生进行互动,这样既可以对“吃不了”的学生进行答疑解惑,避免他们面对面咨询的害羞和尴尬, 又可以对“吃不饱”的学生进行知识拓展和指导,弥补课堂教学的不足.
三、结语
总之,在智能手机普及的时代,教师应用微信平台可以把化学实验教学扩展到课前、课中、课后,能够有效突破传统实验教学场地和时间的局限,加强师生的交流,促进资源的高效利用,弥补化学实验教学学时少、学生实践动手机会少等诸多不足.此外,通过微信平台的应用,对学生巩固学过的化学知识,进行个性化学习,激发学生学习积极性,提高实验教学质量都能起到积极的促进作用,这也是对化学实验教学改革的有益尝试.
参考文献：
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[2]骆志森.高中化学实验教学的缺失及其对策[J].宁德师范学院学报,2012(05).
[3]管雯雯.高中化学实验教学改进的实践探析[J].化工管理,2016(06).
微信平台论文参考资料：
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