原创《如何上好第一堂高中牛物课》
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【摘 要】生物教师如何在生物课堂这个舞台上扮演好一名优秀的演员,使学生的注意力集中在生物课堂上.教师应在课前做好充分的准备,如备课,备学生；在教学的过程中,调动学生的积极情绪使学生注意力集中,并对生物这一门学科感兴趣；课堂上的突发事件的发生,教师应具有一定的应变能力,来解决问题.处理好以上问题,教师可以顺利完成生物教学.
【关键词】高中生物 课前准备 积极情绪 应变能力
1课前充分准备
一名优秀的教师不仅是一名优秀的编剧,同时也是一名优秀的演员.教师在上每一堂课前,都要充分的备课,他既要将教学大纲展现在这个舞台上,还要结合学科的特点,准备丰富的资料,使课堂内容更加充实,让作为观众的学生以最快的速度来掌握本节课的重点及难点；由于学生的知识储备不同,聪明程度不同,因此对知识的理解程度也是不同的,所以教师在上第一堂课时,不仅要充分的备课,而且还要备学生,了解学生知识储备的情况和学生身心发展的状况.就对于高一生物教学的过程中,生物教师要了解学生在初中生物课程中的所学到的知识,比如,在初中生物教材中就涉及到了光合作用的定义、过程和意义等,所以教师可以根据学生已有的知识含量进行进一步的教学.教师可以通过两种途径来了解思想品德状况、学生知识储备的情况和学生身心发展的状况,首先,直接询问的方式：在课前与学生以聊天的方式,了解学生的知识储备情况,了解每个学生的身体发育情况,身体健康状况,个性,特点,兴趣爱好,尽可能的与其亲近,成为朋友.其次,间接了解的方式：通过与班主任和其他科任交流中了解学生.教师在课前做好了充分的准备后,就可以在课堂上,做到"知己知彼,百战百胜"的效果.
2调动学生在生物课堂学习的积极情绪
当教师走上课堂时,教师马上就投入到角色中来,将事先准备好的"台词"流利的背出.在课堂上,教师的情绪极为重要,因为教师的情绪会带动学生的情感.如果教师的情绪高涨,精神抖擞,意气奋发时,学生也会跟随着教师的情绪发生波动,朝向有利于提高课堂效率的方向发展.反之,教师的消极的情绪也会抑制学生学习的主动性,对本学科失去了兴趣.
要知道,学生在整个教学过程中的扮演者重要的角色,针对高中生物教学而言,能否利用好课堂时间,提高学生学习生物的能力,培养学生解决问题的能力,是目前教学工作的核心任务.围绕这一核心任务,调动学生学习生物的积极情绪,使学生对生物产生浓厚的兴趣,就显得尤为重要.以下是在生物教学过程中,如何激发学生学习的积极情绪的策略：
（1）首先,教师可以用充满激动和自豪的神态来讲述生物界的领军人物,譬如,近期报道的中国女科学家屠呦呦发现救数百万人,并获得2015年诺贝尔奖生理学或医学奖.学生在老师的情感带动下,对生物科学家产生崇拜感,羡慕,甚至想去模仿他们,并以激昂,热情、骄傲的情绪投到生物学习中来.
（2）其次,生物教学过程中,教师要多鼓励,少批评.学生回答教师的提问后,教师要给予一定的肯定.学生即使是回答的不对,也要给予一定的鼓励或认可,帮他们树立信心,使学生不至于情绪过低,丧失对学好生物的信心.教师在提问时,应多注意问题的趣味性和针对性,以此来吸引学生的注意.在学生思考问题的过程中,教师要给予适当的引导,让学生在一定的知识背景下,回答正确的答案.
（3）教师可以用生动形象的语言将枯燥的生物理论与现实生活联系紧密的起来,使学生对生物的学习能够在生活中得以验证,以生活中的很多实例来更好的辅助学生学习生物,例如,人民教育出版社出版的生物必修一第6章第3节《细胞的衰老和凋亡》中的内容,学习细胞衰老的特征和细胞的凋亡的过程时,教师可以利用多媒体展现老年肤上会长"老年斑",来解释衰老的特征及其原因,蝌蚪的尾部的消失的原因,来解释细胞的凋亡.同时,让学生根据课堂上老师讲的知识点,举现实生活中的例子.如,教师在讲人教版中的必修一第4章第1节《物质跨膜运输的实例》中细胞的吸水和失水的内容时,教师可以让学生举现实生活中的例子,学生可以想到"超市中工作人员会给蔬菜,水果喷洒一些水,原因是细胞吸水,使蔬菜和水果保持新鲜","家里在制作腌制品时,装腌制品的容器中的水分会增加,原因为细胞外的浓度高于细胞内的浓度,使细胞的失水"等.让学生结合身边具体的生活案例来学习生物,促进学生主动性学习,充分调动起学生思维的积极性,可以使学生对生物这一学科产生浓厚的兴趣,引起他们上课的注意力,以便提高学生的学习效率.
3教师在教学过程中应具备应变能力
教师在每一次的授课过程中,多少都会有些不同,即使是同样的一节课在不同的班级讲授,都会与事先准备的内容有出入.如上课时,事先准备好的课件不能按预期播放；或者学生课堂上较活跃,举的例子较多,教师不能按预计课时讲完内容；学生的提出的问题与本节课的内容无关等突发状况,这些状况不能使教学顺利进行.这时,教师就要想办法来解决这些问题,以便教学过程能够完成.教师能否解决这些问题,需要教师有一定的应变能力,教学经验丰富的教师,可以容易来处理这些问题,如课件不放不出来,就该用传统的教学方法（黑板）；学生较活跃时,要适当将学生的情绪收回.学生提的问题脱离了本节课的内容时,可以引导学生回到本节课的内容.
教师在课堂这个舞台,扮演着指挥家的角色.在掌握教材和学生情况的前提下,教师可以很好的掌握时间,掌握学生的情绪,对于突发事件的出现,可以很好的进行处理.使教学过程可以顺利进行下去.
【参考文献】
［1］尹玉珍《浅谈高中生物教学的几点有效措施》 学周刊,教育科学,109页
［2］张 兴 《教育通论》 天津教育出版社
高中论文参考资料：
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