原创《民间游戏跳皮筋的艺术指导》
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从观察中我们可以看出,“跳皮筋”这一具有民间游戏特色的活动经历了初探瓶颈分享互动这四个游戏阶段.
创设情境,提高兴趣
一开始,我们发现,“跳皮筋”作为喜闻乐见的一种民间体育游戏,幼儿会在好奇心的驱使下尝试一些初级的游戏玩法,但由于没有生活经验作为铺垫,幼儿的玩耍会受到局限,玩耍内容单一、玩耍兴趣低下.对于幼儿来说,游戏就是生活,生活就是游戏.前提是要有游戏情境、游戏趣味、游戏规则作为支撑.跳皮筋游戏如果能渗入游戏情境,会大大增加游戏的趣味性,提高幼儿参与游戏的积极性,提高幼儿游戏的想象力和创造力.但“跳皮筋”这一活动由于远离幼儿的生活经验,幼儿想象、创作的空间受到了很大的限制.所以我们尝试在班级中创设情境,利用图片和游戏的方式,向幼儿讲述皮筋基本的跳法,让幼儿利用同伴互助的方式进行游戏准备,试图在平时的活动中丰富幼儿的游戏经验,为幼儿以后的活动搭建好支架.实践过后,幼儿的玩耍兴趣得到提高,尝试跳皮筋的幼儿越来越多.
迁移生活经验,创造新的玩法
皮筋作为一种游戏材料,在幼儿的眼中有其独特的作用与魅力.当单纯的“跳”不能满足他们的游戏愿望时,自发的玩法就出现了.幼儿会创设相应的游戏情境,在同伴的合作和互助中,把皮筋当成有弹性的长绳,进行开车、拉绳、跨沟等多种游戏.幼儿脸上灿烂的微笑,让我们真正体会到游戏的本质与真谛.为了游戏能更好地进行,我们也尝试在场地的一侧放置些饮料瓶、可粘性图标等废旧材料,既可以拓展幼儿的游戏思路,又可以作为幼儿玩累时的休闲玩具.
在集体智慧的碰撞中找寻方向
我们开展了以民间游戏“跳皮筋”为主题的教学研讨活动.研讨如何将活动与幼儿的日常生活结合起来,利用幼儿已有的生活经验,帮助幼儿拓展思维,创造新的玩法,例如：编唱好听、易学的童谣,增强节奏感,增加幼儿玩耍兴趣.
1．关注游戏状态,提高游戏兴趣
(1)在自愿、自主的同时,让幼儿体会基本玩法
跳皮筋由于脱离幼儿的实际生活,所以带给幼儿的感性经验较少.尤其是活动能力强的幼儿,更会有新的渴望和要求.所以,在遵循幼儿自由玩耍的前提下,教师要和幼儿一同总结基本的跳皮筋方法,结合幼儿的生活经验,引导幼儿在了解基本跳法的基础上,经过自己创编发明新的玩法,达到满足心理和生理发展的需求.
(2)提高游戏难度,保持幼儿的活动兴趣
我们可以帮助幼儿找寻一些维持兴趣的方法.游戏的难度可以是横向,也可以是纵向.皮筋的同一种跳法可以通过逐渐升高皮筋和扩大皮筋的宽度来实现.
(3)儿歌的设置,提高游戏活动趣味性
边跳边念儿歌,有助于幼儿提高游戏兴趣,掌握跳皮筋的方法.为了让幼儿构建良好的学习支架,我们以其中一首简单、熟知,朗朗上U的儿歌《小桥流水》为切点,边念儿歌,边和幼儿一同玩耍,在师幼同玩的过程中,感受儿歌节奏和跳跃之间的联系.
儿歌的导入为幼儿创新游戏形式搭建了必要支架,幼儿在启发下,会尝试着将生活经验迁移到游戏中,根据学过的儿歌搭配熟悉的皮筋动作,或根据皮筋动作创编相应的儿歌.例如：古诗《悯农》、儿歌《马兰开花》,幼儿通过玩耍,感受节奏,创造出相应的皮筋动作.从成人的视角,我们会感觉动作简单、稚嫩、搭配不协调,但孩子却在自己的创作世界中乐此不疲.
2．关注动静交替,发现幼儿游戏创造的无穷魅力
在体育游戏活动中,教师要注意幼儿的活动量,做好游戏活动的动静交替.通过观察发现,孩子的自我调节能力较弱,即使大汗淋漓,还在进行活动.因此,教师要引导幼儿适当休息,稍后进行活动.活动注意动静交替原则,不仅有利于幼儿的身体健康,也给了幼儿更多的交流和思考空间,让游戏玩得更开心,更有意义.
3．关注幼儿游戏兴趣度,对材料进行调整、改进、丰富
大家都知道自主性游戏活动中,幼儿是通过与环境、材料的互动来进行探索和学习的,因此在创设环境时我们应该了解哪些环境因素会影响幼儿的游戏行为,怎样的环境能吸引幼儿游戏,并在游戏中激发多种经验的产生等等.在投放游戏材料时数量应该充足、种类要丰富全而,以满足每个幼儿的游戏需要,而且应该适合不同发展水平的幼儿,并且能及时地更新和添置.对于跳皮筋这一活动,幼儿利用皮筋玩出了很多花样,但都是局限在双根的基础上,是否可以加入单根或多种组合的皮筋,给幼儿提供更广阔自由创造游戏的玩耍空间.
4．适时介入,玩出规则
游戏的规则,有的明显,有的隐藏,只有共同遵守,才能齐心协力完成活动.例如：幼儿不喜欢撑绳子,但为了保证游戏的顺利进行,这个环节必不可少.这就需要游戏规则来引领.例如：幼儿轮流撑或者是谁跳错了,谁来撑绳等.在一定的规则制约下,合作游戏才能顺利进行和开展.幼儿会在游戏中依照规则控制自己的行为,学会用规则协调关系.这也让我们意识到幼儿的潜力是无穷的,生活经验的迁移及老师的放手能充分激发幼儿的丰动性和创造性,这样的游戏才是幼儿自己的游戏.
民间游戏论文参考资料：
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