原创《论微课在职业农民培训中的应用》
本文是关于农民培训类在职毕业论文范文与职业农民培训和微课和应用方面论文范例。
［摘 要］农业生产具有地域性、时效性等特点,职业农民的培训往往受农业生产特性的约束,难以在有限的时间、空间与地域内完成培训,但采取微课模式教学,能有效地解决培训中的诸多难题,以提高培训成效.
［关键词］微课；职业农民；培训
［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2017）36-0014-01
一、微课在职业农民培训中的优势
(一)解决农民培训在空间与时间上的约束
农业生产受气候条件的影响呈现出季节性、连续性与时效性的特点.在职业农民培训中,难以在较短的时间内完成一个实用项目的培训,如种子的发芽操作从选种开始到发芽结束需要7~10天,且农业生产具有连贯性,种子发芽后需播种,播种后需育苗,环环相扣,难以提取一个环节进行讲析.开展微课教学,可从农业生产的连续性中解放出来,用视频的形式,传授一个项目的操作流程,用虚拟画面模拟实际生产,将培训者从课堂中解放出来,摆脱季节的约束,随时提取一个环节学习,及时有效地解决生产中的难题.
(二)解决农民知识层次的约束
农民知识底子薄、学习进度慢,视野有限,而微课培训形式新颖活跃,内容通俗易懂,教学多以短小精悍的微视频为主,辅助动画、音频、文本、讲义等,这种教学手段有利于农民对新知识的掌握.
二、职业农民培训中微课的制作
(一)农业培训用的微课应具备的条件
运用微课对农民进行培训是一项系统工程,作为一种以视频为主的新兴培训方式,若微课内容之间缺少衔接,知识点孤立不成体系,前瞻性不足,科学性程度不高,将导致微课教学难以覆盖全过程,培训的利用率大打折扣,造成资源浪费,因此,培训用的微课应具备以下特点：
1.系统性
农业知识系统性强,其内容涵盖种、养、加以及生态保护等内容,是一门理论与实践联系紧密的课程,每一微课内容在制作过程中都应体现其在知识体系中的位置、应用的价值、对后续内容的影响,以体现培训过程的连贯性与系统性,如种子繁殖的微课就需考虑应用对象与价值、技术流程、操作难点、应用环节等,学习后对农作物、果树、蔬菜等苗木繁殖具有指导作用,以减少其他生产环节中的重复培训.
2.适农性
微课应用的对象是新型农民,其培训的内容要符合农民的学习能力,满足农民的实际需求,解决农业生产中的实际问题,不要脱离实际,前卫知识以介绍为主,重点在于夯实传统基础知识,在传统基础上突破,在突破中提升.如无土栽培、组织培养难度较大的新知识农民难以掌握与运用,只需了解即可；而与生产有关的品种的选择、家禽家畜与植物的繁殖等常规知识在夯实传统基础上传授能推动生产的新技术.另外微课的形式要多样化、简单化、趣味化,让农民在轻松的氛围中学习.
3.前瞻性
职业农民培训在传授传统应用性知识的同时掺入新型与实用技术,微课的内容在传统知识的基础上实施动态更新,强化传统技能知识的同进渗入技术性高、新瞻性强、发展潜力大、改善民生的技能知识,如生态养殖、土壤保护、无公害生产等.
4.合理性
培训的对象是农民,所用的微课应具备短、准、精、灵的特点,“短”即对时间的合理控制,充分利用碎片时间对农民开展培训；“准”即讲解的知识点准度高,避免农民产生混淆；“精”即讲授的内容经过提炼,仅针对某一点知识剖析；“灵”即便于农民学习,不受时间和空间限制,无论何时何地想学就学.
(二)设计适应农民学习的微课
培育新型职业农民的微课,以实践演示为主,通过融入注解文字和配音的方式对相关知识点进行通俗易懂的讲解,其具体的课程设计方案由两部分组成,一部分是老师的文案设计,另一部分是录课拍摄以及视频.
1.老师的文案设计
（1）确定微课的主题.微课的选题（即培训内容的选择）是微课制作最关键的一环,选题应该尽量选取农民通过自学理解不了、具有较大培训价值且相对简短又完整的知识内容,例如,果树的嫁接、家畜的配种等,教师可以对主题所表达的内容进行加工、修改和重组,使培训内容更精简完整、培训目标聚集单一,使其更适合微课的方式来表达.
（2）课程与教学设计.一堂成功的微课教学,必先有一个成功的教学设计,教学设计就是根据培训目标、教材特征和培训对象的认知特点设计微课培训过程,具体表现在微课中培训环境的创设、情感的培养、培训方式的指导和学习技术（策略）的关注,同时撰写操控性较强的培训课程方案.
2.微课拍摄以及视频处理
（1）拍摄准备.微课主要以视频的形式呈现给培训者,在制作视频前需撰写课程脚本,制作PPT文件,整理课程拍摄素材等.
（2）视频拍摄.为了保证视频教学效果,在拍摄农事操作时需采取交互式大屏拍摄、授课现场拍摄、虚拟场景拍摄、写真拍摄等方式,增加真实感的同时突出农业生产中的技术细节.
（3）视频后期处理.课程录制的后期处理包括剪辑、素材插入、特效制作、片头片尾制作、字幕制作等；视频拍摄只是粗线条的录入,后期处理会让视频效果变得更完善.首先对视频材料进行处理,主要包括视频打点、剪辑、转码、审校,并进行虚拟动画和实景素材的串接；再完成配音、字幕的镶嵌,并根据知识点的要求对录制素材进行一次精剪,此工作需要由优秀教师和专业团队共同完成,最终上线运营,经后期处理的视频材料应用于培训中会让课程呈现灵动、有趣的效果.
参考文献：
［1］李毅.试论微课在新型职业农民培育教学中的应用［J］.农民科技培训,2016（2）.
［2］李毅.微课教学如何走入农民课堂［J］.农村工作通讯,2016（2）.
农民培训论文参考资料：
综上而言，此文为一篇适合职业农民培训和微课和应用论文写作的大学硕士及关于农民培训本科毕业论文，相关农民培训开题报告范文和学术职称论文参考文献。
