原创《践行预学单，邂逅预约的精彩》
本文是精彩类有关论文写作参考范文跟邂逅和预约和精彩有关在职毕业论文范文。
《义务教育语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式,即我们要将学习的权利还给学生.那么,如何才能让学生学会自主学习呢？笔者认为,设置合理而高效的预学单是一种有效的方式.
一、依循认知规律,运用预学单关注学生起点
轮船启航,飞机起飞,都有相应的起点.预学单的设置,同样也有相应的起点.如果起点过低,预学就失去了应有的价值；如果起点过高,师生之间就没有了对话的空间.因此,只有准确把握学情,了解学生的认知起点,才能让预学单的设置落在实处.
如教学《“东方明珠”》这篇课文时,教师设置了这样的预学单：
1.熟读课文,将不理解、有难度的词语抄写下来.
2.课文主要描写了香港的（）（）（）,展现了香港作为“东方明珠”的独特魅力.
3.课文中哪一句话或者哪一部分给你留下的印象最深？说说自己的感受.
细看这一预学单,其内容涵盖了字词、语句和表达,充分体现了三年级语文学习的起点和目标,让学生在循序渐进的过程中实现了从基础到深层、从知识到能力的迈进.
二、开掘教材价值,运用预学单关注文体特征
教材中的文本是阅读教学的载体和学生学习语文的范例.但不同的文体有着不同的教学价值点,相应的教学策略也呈现出迥异的状态.因此,在预学单的设置中,教师也需要明确文本的体裁秘妙,紧扣文体特征,引领学生更好地走向文本.
如《明天,我们毕业》一课,紧扣学生即将毕业的背景,以生动感人的语言、整饬规范的句式抒发了毕业生对母校、对老师的怀念、感恩之情.作为一篇抒情性散文,这篇课文彰显出与一般文本完全不同的表达个性.因此,教师在这篇课文的预学单的设置上,除了一般性理解的内容外,还应将重点聚焦在抒情性散文文体特征的感知上.
1.关注课文中的语句.哪些语句在形式上最能深刻地表达作者的情感？请你多诵读,并思考这种句式所形成的表达效果.
2.课文描写了哪些师生相处的场景？与一般性的记叙文相比,这些场景和事件在写法上又有着怎样的不同？
纵观预学单上的这两点,其实就紧扣了抒情性散文的特征.首先,抒情性散文的情感表达要以鲜明独特的句式为基础,预学单中项目1的内容就是将学生的关注力聚焦在课文中对仗、排比、拟人等鲜明的句式上,明确这些句式在情感抒发过程中所起的积极作用.其次,抒情性散文重在情感的抒发,常常需要最典型、最感人的事件、场景作为情感抒发的切入点,预学单项目2中的要求,就契合了这一特点,旨在引领学生感受作者弱化事件场景、重在情感抒发的取舍标准.
只有紧扣文体特点,预学时才能更好地走进文本,走进文本的内核,让学生真正感受到抒情性散文的独特魅力.
三、凸显课程本质,运用预学单关注言语表达
阅读教学的核心就是要关注语言,体悟作者遣词造句的精妙,解构核心词语所承载的表达意蕴,历练学生的语言表达能力.因此,阅读教学在预学单的设置中要强化语用训练,彰显语用意识,推进语用实践.
如《三亚落日》一文的第四自然段,作者以生动的笔触和细腻的描写将三亚落日的过程描写得细致入微、惟妙惟肖.其中,作者的写作顺序、语言运用、想象补充,都堪称经典,是学生进行语言体悟、模仿运用的绝佳资源.因此,教师在预学单中进行了这样的设置：
假如由你来做纪录片的导演,如果将三亚落日的过程拍摄成一段影片,你觉得可以将其分成几个镜头？每个镜头应该着重表现什么？为这些镜头撰写解说词.
很显然,预学单中的“几个镜头”,是要引领学生以整体性的视角来关注文本,了解落日的四个阶段,顺势洞察语段的特点；“应该着重表现什么”引领学生将思维的关注力聚焦在文本表达的细节中,感受落日不同阶段所呈现出来的不同特点,进一步体悟作者遣词造句的精妙；而“撰写解说词”就是引领学生运用语用思维,在读懂文本、解构文本的基础上进行悦纳消化,直至运用的过程.
这样的预学单,将学生的意识浸润在文本情境之中,进行了扎实地诵读品析、积累内化、实践运用,为学生搭建起了语用训练的平台,促进了学生言语生命的不断发展.
自主性学习不是一句空话,要在课堂教学环节中逐步落实.而合理地运用预学单,正好为开辟学生自主学习的渠道指明了方向.
（责编刘宇帆）
精彩论文参考资料：
上文汇总:上述文章是一篇关于邂逅和预约和精彩方面的精彩论文题目、论文提纲、精彩论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
