原创《课堂提问在小学语文教学中的有效性实施》
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摘 要 在我国有很多小学生的语文成绩不太理想,数学、英语的成绩却不错,英语学不好可以理解,我们国家没有学习英语的语言环境,但是,为什么作为我们母语的语文却学不好呢？在我国小学语文教学过程中,学生在学习语文的时候对语文缺乏整体的概念,小学生年龄通常比较小,对这个世界了解还是比较少各种能力还在成长期,在学习知识的时候与成人的角度和观点不太一样.在课堂上对学生进行提问是提高小学生课堂学习效率的最为有效办法.本文就如何提高小学语文课堂提问的有效性实施进行分析,对我国小学语文教学效率的提升有一定的积极作用.
关键词 语文教学；课堂提问；现状分析；有效性；实施策略
中图分类号：H09 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2018)14-0183-01
随着我国在全国范围内开始推行新课改,小学语文也是改革的重点阶段之一,传统的小学语文教学模式过于死板、枯燥无味,有点像老夫子讲课,但是在对小学语文教学模式进行改革后,新的教育理念认为,应该让学生占据课堂的主场,所以,为了适应新课改的需要,小学语文课堂提问的教学模式成为了新课程改革的突破口,通过老师有目的、有意识的引导学生更加的乐于学习、勤于思考.
一、课堂提问在小学语文教学中的重要性
小学生与中学生、大学生的不同之处在于,他们正处于非常的活跃,非常的喜欢表现自己的年纪.在对学生进行课堂提问的时候,学生们往往非常了乐于展现自己,通过对学生一些有针对性的提问,学生不但会读对自己感觉良好,还会使学生对老师的好感度倍增,有利于形成和谐的师生关系.对于小学语文老师来说,对学生进行课堂提问,不但可以使得课堂教学内容得到丰富,也可以将小学语文老师自身的教学实力进行有效的提高.小学语文老师在进行提问的过程中一定要注意问题是否能引起学生的兴趣,新颖别致的问题往往能带来意想不到的教学效果.
二、小学语文教学中课堂提问现状
在对小学语文课堂进行改革的过程中,小学语文课堂提问主要出以下四个方面的问题.第一是小学语文老师在提问的时候,问题设置的不太好,小学语文老师在对语文问题进行设计时,问题往往凌驾于学生的实际水平之上,小学语文为学生今后的语文学习奠定了基础,所以,课堂提问作为语文课堂的精华部分,一定要与学生的实际情况进行紧密的结合,从而使得学生能够更加愉快的进行语文学习.第二是传统的教学模式相对的死板,老师与学生缺乏沟通和交流,老师讲课方式稍微严肃一些,就会激起学生厌烦老师的情绪,使得学生对语文学习产生不良情绪.所以,小学语老师在进行课堂提问的时候一定要注意灵活性,多换位思考,设计一些适合学生真实水平的问题.第三是有些老师为教着省事,经常性的将课本上有答案的问题,对学生进行提问,根本就未考虑教学方案是否有效的问题,语文课堂提问效率相对低下.学生由于一些个人原因、懒于思考、怕答错等原因,会把书上的答案念出来,一般不会仔细的思考这个问题,进而由于学生不思考,学生无法对于语文知识进行更加深入的学习,从而就丧失了课堂提问的意义.第四是在小学语文老师对学生进行课堂提问时,学生的参与度不高,有些孩子并不喜欢课堂提问的方式,对课堂提问非常反感,甚至会出现一些学生扰乱课堂秩序.小学语文老师针对这种情况应该加强与学生的沟通,寻找问题所在,对课堂提问的矛盾点进行改进,力求每一位学生都能够喜欢这种教学方式.
三、提高小学语文教学中课堂提问有效性的策略
笔者结合自身教学经验,认为应该从以下几个方面对课堂提问教学工作进行改进,首先,在小学语文教学工作中,小学语文老师应该从自身出发,改变原来的教学观念,将课堂提问纳入到自己的日常教学规划中来,小学语文老师应该认识到课堂提问的重要作用,它可以在调动学生主动进行课堂学习的积极性的同时营造良好、活跃的课堂氛围.小学语文老师在对问题进行设计的时候一定要注意与学生的实际语文知识水平相结合,在此基础上进行相应的拔高训练,这就要求小学语文老师要对自己所教班级进行充分的了解,结合班级自身特点,打造一些适合学生回答的、新颖的问题.使得学生在对课文进行理解的基础上,回答老师提出的问题进一步加深学生对课文的理解,使学生语文综合能力发展的同时将小学语文课堂提问的有效性充分的展现出来.第三是老师在提问的时候,要问的有水平,问的问题要与教学目标相结合,不能漫无目的的瞎问.小学语文老师要知道学校教育的目的是培养学生全面发展,培养出一个好学生的学校不叫好学校,只有整体水平都上去了,才是好学校.同样,老师也是这样,教的好不好,看的是班级的整体状况.所以,老师在提问的过程中,要针对不同性格、不同水平的学生进行提问,这样才能促进学生全方位、多角度的发展.
四、结束语
综上所述,小学语文能否在课堂上进行有效提问关系到小学语文课堂的教学效率.
语文教学论文参考资料：
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