原创《分析小学语文教学中的情感教育的实施策略》
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【摘 要】
随着新课程的不断改革,情感教育越来越受到人们的重视,对小学生的学习生活起到了非常大的影响.在小学语文教学过程中,教师要注重加强小学生的情感教育,教导学生对真、善、美进行认识,挖掘学生思想深处的情感,拨动学生的情感之弦,提高小学语文教学质量.
【关键词】
小学语文情感教育实施策略
情感教育是素质教育背景下对小学语文教学提出的新要求,需要巧用合理化策略,在小学语文教学中高效实施情感教育,发展学生综合素质的同时引领其形成良好个性品质,实现有效语文教育教学.
一、深入挖掘教材,强化情感认知
在小学语文教育教学中,教师要正确解读学生情感教育内涵,坚持生本教育原则,全面、深入挖掘语文教材中蕴含的情感元素,准确把握课文情感主线,合理整合语文课文教学内容,让学生在理解、记忆课文知识点中强化对课文的情感认知,顺利实施情感教育.
以《大江保卫战》为例,在课文课堂教学之前,教师要以学生情感教育为出发点,在把握《大江保卫战》课文内容过程中深入挖掘教材情感元素,即大江保卫战中人民子弟兵爱国、奉献以及大无畏精神.在课文教学过程中,教师可以利用多媒体集图文并茂、动静结合等特征,将深入挖掘的教材情感元素穿插到播放的短片中,让学生在观看短片的同时从整体上感知课文中的情感,顺利引领学生走进基于情感教育的语文课堂中.在讲解《大江保卫战》课文内容中,教师要强调学生主体地位呈现,科学设置课文课堂问题,比如,通读全篇课文并概述主要内容；从哪些地方可以看出情况危急；哪些段落描写了哪几个人民子弟兵在大江保卫战中的典型事例,用四字词语概括大江保卫战中人民子弟兵的形象,将这些问题贯穿到课文基础知识、重难点内容教学中,将情感教育贯穿《大江保卫战》课文教学各环节.教师要多层面引导班级学生有效思考,在互动探讨、合理解决过程中准确理解、整合并内化《大江保卫战》课文知识.教师要课堂问题解决以及学生课文知识掌握情况,不断整合课文教学内容,在衔接教学各环节中进一步深入挖掘教材情感要素,科学实施情感教育,让学生在把握课文主要内容、主题思想过程中强化对课文情感认知,深受大江保卫战中人民子弟兵身上爱国、大无畏等精神感染,学习其多方面可贵品质,勇敢无畏、不怕牺牲等,树立正确的价值观、人生观等,提高语文教学中情感教育实施成效.
二、强调合作学习,获取情感体验
在小学语文教学过程中,教师要强调学生合作学习,让班级每位学生在良好课堂互动过程中都参与到情感教育实施中,在完善语文知识体系过程中不断获取情感体验,在情培养良好品质中实现全面发展.
以《艾滋病小斗士》为例,在课堂内容讲解之前,教师可以在把握课文内容基础上设置相关问题.比如,文中是否介绍艾滋病；课文中的小斗士是谁,年龄多大；课文作者借助哪些事表现了小斗士身上勇敢顽强的品质；试着概述课文主要内容,采用合作学习方法,让班级各小组学生共同朗读、预习《艾滋病小斗士》课文内容,共同思考、分析并解决提出的问题,高效预习这一新课文的同时获取情感体验.在此过程中,教师要综合把握班级各小组学生合作预习中对提出的问题解答情况,优化《艾滋病小斗士》课文教学内容、教学方法,深层次引导班级学生进行合作学习,在发散语文思维过程中探究共同预习中未解决的问题,无形中对其进行情感教育,准确理解课文段落内容的同时和课文作者进行不同层次情感交流,更好地把握课文主题思想.在此基础上,教师可以将角色扮演法引入到语文合作学习课堂,让各小组学生围绕课文主要内容、主题思想,在挖掘各方面潜能的基础上合理编排相关的节目,在情境表演中深化整合、应用刚掌握的课文知识,在深层次获取情感体验过程中对艾滋病有全新的认识,学习课文小斗士身上敢于同病魔作斗争等可贵品质,学会珍惜生命、勇敢面对问题等,促使情感教育在语文课堂学生合作学习中顺利实施.
三、衔接课堂内外,形成健全人格
在实施情感教育过程中,教师要从多个方面入手联系学生日常生活实际,科学衔接课堂内外,合理延伸语文课堂,促使各层次学生在语文实践中更好地形成健全人格,在提升语文综合实践能力过程中高效发展语文综合素质.
以《诚实与信任》为例,在语文课堂教学过程中,教师可以让学生在朗读课文的基础上概括作者围绕“诚实与信任”这一主题讲述了一件什么事情,再联系学生生活实际,让他们说说自己身上发生的和“诚实与信任”相关的事情,在衔接课堂内外过程中有效实施情感教育,在互动过程中启发班级学生意识到培养诚实、信任两大品质的重要性.在课堂内容教学结束之后,教师可以围绕“诚实与信任”这一话题,进一步合理衔接课堂内外,结合语文朗读、写作等,开展丰富多彩的实践活动,引领学生参与其中.教师也可以适时参与到语文课外实践中,及时合理引导班级学生学生,使其在多层面亲身实践中将掌握的语文知识转化为关键性技能,不断夯实语文基础知识,高效培养诚实以及信任两大品质,提升语文综合实践能力的同时形成健全人格.以此,提高语文教学有效性,更好地呈现情感教育在小学语文教学中实施的重要价值.
【结语】
总而言之,教师要以班级学生为核心,以语文教学现状为出发点,在语文理论与实践教学中科学实施情感教育,在学生学习语文知识、获取情感体验中进行有效情感教育,夯实语文理论基础的同时高效培养语文综合素质.
【参考文献】
【1】曹春梅.探究情感教育在小学语文教学中的实施策略【J】.中国校外教育,2016（16）
【2】周兴墙.小学语文教学中的情感教育的应用策略探究【J】.课外语文,2017（30）
情感教育论文参考资料：
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