原创《小学数学教学生活化实施策略的探究》
本文是关于数学教学方面论文怎么写和小学数学教学和策略和生活方面论文怎么写。
摘 要 小学数学教学生活化,就是在小学数学教学中,加强教学内容与实际生活的有机整合,全面激发学生的学习热情,进一步了解生活中蕴含的数学知识,从而从整体上提高学生的数学素养.那么怎样才能有效地实施小学数学教学生活化呢？本人认为可以从以下几个方面着手进行实施：（1）让学生充分感受到数学来源于生活.（2）构建科学的生活教学情境创建学习氛围.（3）将数学知识灵活应用于生活中,去解决实实际问题.（4）通过生活化的小学数学评价,促进学生的全面发展.
关键词 生活化；策略；小学数学
中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2018)09-0158-01
生活化的数学教学不仅可以让学生更好地理解和运用数学知识,还可以提高学生对数学学习的兴趣,让学生能够主动地参与到教学中来.那么怎样才能有效地实施小学数学教学生活化呢？作者从以下几个方面着手进行实施：
一、让学生充分感受到数学来源于生活
让学生感受到数学来源于生活.那么教师应如何在教学中让学生学会去发现、去感受呢？作者从课前准备、课堂教学和课后作业等环节来落实.
（一）课前准备中,教师应提前给学生布置小作业,让学生通过阅读教材了解教学的基本内容并在生活实际中发现一些与教学内容相关的事情.
这样的过程既可以让学生预习教学内容,初步了解教学知识,又可以让学生在发现生活实例的过程中提高学生对知识的理解和掌握.这样,有利于教师高效地完成教学任务.
（二）课堂上,教师要组织学生展示、表达自己发现的与教学内容相关的实例.比如,在讲解认识人民币时,教师就可以这样利用生活知识进行课程授课,然后引导学生思考,通过学生沟通交流的过程,提高学生对知识的理解和掌握.
（三）课后,尽量让学生去做贴近生活的数学练习.对于低年级学生,让他们课前自主预习比较困难.因此,我们要充分利用好课后作业这个环节.例如,在教学“生活中的数”这一内容时,教学内容本身就是与生活息息相关的,因此我们可以找到大量的生活实例开展教学.我选择的实例是这样的,我提前准备了几张在学校拍的照片并用多媒体展示出来,让学生数一数照片中的人数.由于照片中都是自己熟悉的同学老师.因此,学生们都能积极地参与到这个活动中来.在课后作业中,我给学生布置了一些,数数家里有几个窗户、几盆花、几口人等等这样很实际的作业.学生都能很好地完成并且对数表现出了很大的兴趣.
二、构建科学的生活教学情境
新课改下,“情景教学”在实际教学中取得了很好的效果.在教学中,教师可以尝试把数学教学、情景教学和生活化进行整合,为学生构建生活化的情景教学,创建良好的学习氛围,从而提高学生的注意力和自主学习能力.本文的做法如下：（一）在课堂教学中引入实际生活情境.小学生的兴趣爱好有其自身的规律,老师要对学生的兴趣发展特点有所了解,在创建情境中要注意情境与生活的贴近程度,两者的有效结合才是提高学生学习兴趣的最佳契合点.老师在课堂上不断培养学生用数学思维和方式解决生活中的实际问题的能力,这也是巩固和提高课堂数学知识的方式之一.
（二）不断开发生活教学情境.数学教学的内容不能仅限于课堂知识,新课标要求小学数学教学走进生活、延伸到课外,充分体现数学学科的开放式特点,扩充学生的学习内容,开拓学生的眼界和学习领域.小学生对动手操作和猜想十分感兴趣,教师要不断开发生活中存在的数学问题,并在课堂上展示生活中小学生不是很熟悉的内容,让学生大胆去猜想和实践,培养学生的思考能力和创造能力.
（三）构建的生活情景要多元化.数学教学的生活化需要教师首先对学生的实际生活充分了解,结合学生的实际生活进行生活化情景构建,也可以借用多媒体辅助教学,直观、形象的展示数学知识和内容.
三、将小学数学知识灵活应用于生活中
学习数学知识不能仅仅局限于数学课堂上,而是将数学知识运用到实际生活中,去解决实际问题.比如在讲解《千米的认识》这节内容的时候,小学数学教师可以组织学生去学校操场实地走一千米的路程,让学生切切实实地感受一千米的长度,并引导学生在此基础上产生联想思考,比如家到学校有几千米的路程等等,从而增加学生的学习兴趣和对千米长度的感性认识.
四、生活化的教学评价
新课程教学理念强调,评价的目的主要是为了对学生的学习情况做出进一步的了解与考核,并通过积极的鼓励与指导促进学生的全面发展,在实施教学评价过程中教师不应一味的追求评价的选拔性功能,还应该充分重视起其发展性功能.而在生活化教学中,教师不能仅关注学生对所学知识的掌握程度,还要重视数学学习过程中学生应用数学知识解决实际生活问题的能力.在实践评价过程中,教师应将多种评价方式有机整合在一起,进而使每位学生都能够得到科学全面的评价与指导.不仅要注重学生学习积极性与主动性的培养,还要进一步发展学生的实践应用能力.此外,在考核方面也要做出适当的调整,应对学生学习水平进行综合考核,并对学生的实践解决、应用能力做出重点评价,从而促进学生的全面发展.
五、结语
总之,小学数学课堂的生活化实践教学需要长时间的探索和思考.在教学中教师应有意识地培养学生用数学思维解决生活中数学问题的意识.数学教学生活化情景的构建,不仅仅有利于培养和提高学生动手实践、创造应用、思考学习的能力,还对学生数学素养的提高起到积极的作用.数学教师应该在数学教学中灵活运用生活化教学模式,提高课堂的教学效果和质量.
参考文献：
[1]李碧.新课程背景下小学数学教学生活化实践分析.
数学教学论文参考资料：
归纳总结：该文是关于小学数学教学和策略和生活方面的数学教学论文题目、论文提纲、数学教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
