原创《让微写作成为提高初中生写作水平的法宝》
该文是初中生方面有关专科开题报告范文与初中生和法宝和写作相关自考开题报告范文。
（如皋市白蒲镇阳光初中,江苏南通226512）
[摘 要「微写作”是随着新时代的发展应运而生的,是初中语文教学改革中的一朵奇葩,本文作者结合“微写作”在初中作文教学中的运用畅谈了心得体会,值得大家予以适度关注.
[关键词]分层指导；写微日记；细微观察；拓展思维
“微写作”可以理解为微小的写作,要求学生用精炼的语言表达观点、抒发情感和叙述事物,一般不超过200字符,学生在捕捉生活细节的基础上可以一气呵成,从而降低了作文教学的难度,有效激发了学生的写作兴趣,自主创作精神和写作能力同步提升.笔者结合“微写作”在初中作文教学中的运用浅谈不成熟的想法和具体措施,期盼同仁提出宝贵意见.
一、分层指导,促使学生熟能生巧
在进行“微写作”训练过程中,教师一定坚持因材施教原则,制定切实可行的“微写作”训练计划和教学目标,并为学生的学习目标分解成分层次的具体小目标,从而使各个层次的学生学有方向,干有动力,不断增强练好“微写作”的信心,达到跳一跳能摘到桃子的美妙境界.诸如学生描写景物时,教师可以予以如此指导：既可以采取远近高低等观察法,也可以按照时间先后顺序法；既可以按照嗅觉、觉触、视觉和听觉等多感官参与法,也可以采取间接描写和直接描写紧密结合法；既可以点面结合,也可以实景与想象联想等虚景结合法,还可以巧用拟人、夸张、比喻等修辞法,至于学生到底采用什么方法描写,务必根据自己的实际水平灵活采取相应的描写方式,最后达到熟能生巧的宗旨.
二、写微日记,培养良好写作习惯
俗话说：“日记日记,天天要记,一天不记,就会忘记”.教师在鼓励学生参与微写作训练过程中,一定简明扼要地阐述每天坚持写微日记的重要性和必要性.为了激发学生的写作兴趣,可以让学生在自己的日记本上进行点缀化装设——“纸上博客乐园”,于是,一个个五颜六色、时尚可爱、不拘一格的纸上博客诞生了.
一般而言,学生每三天选取一条自己感兴趣的话题发表自己的独特见解,当然同学之间也要相互交流,以利达到资源共享、取长补短的目的.由于有了微博的铺垫,内容丰富多彩,主旨符合未成年人的心态,“博主们”都饶有兴趣地积极撰写,有一位幽默的“博主”坦言：“我的博客我的天地,我的博客我是主人,我的博客是最棒的！”
为了营造写微日记的良好氛围,我在教室里专门设置一个“微博万花筒”,学生一旦提交一篇博文后,我都一一认真拜读,并用红色的水笔写出鼓励为主的点评,最后把比较优秀的“博文”黏贴在教室的专栏上,供大家共同欣赏与点评.许多学生课间聚集在专栏旁仔细品读,并在自己的博文中畅谈自己的感想与收获,从而在潜移默化中提高了自己“微写作”的素质.可见,撰写“微日记”的博文形式是“微写作”训练中的一颗璀璨的明珠.
三、细微观察,不断丰富写作素材
许多著名作家的作品可谓脍炙人口,虽然他们成功的秘诀不能一言概之,但是“以小见大”往往是创作美文的重要因素,像鲁迅写的《祥林嫂》《孔乙己》《狂人日记》等作品都是描写“小人物”,涉及的事物都是“鸡毛蒜皮”,但是揭示的主旨是社会性的大问题.因此,教师在引导学生进行“微写作”的过程中,可以让学生通过“微观察”捕捉写作素材的契机,具体把握两大环节：
其一,缩小观察范围,从观察个体的部分开始.譬如：七年级学生观察一个公园时,往往不能长时间集中精力观察公园的全貌.因此,应采取缩小观察范围的办法,引导学生针对一棵树、一个凉亭、一座假山、一艘小船进行仔细观察；如果让学生观察公园里人群跑步、唱歌、跳健身舞、打太极拳等活动场面,不少学生感到比观察观察静态的东西更难,为此,我指导学生重点观察比较醒目的一个或者几个人的身材、眼神、动作等现象,从而让他们在完成“微写作”时写出栩栩如生的人物形象和大自然的万物.
其二,针对事物现状,深入细致地观察一些细节.“态度决定高度,细节决定命成败”,在“微作文”训练中,教师一定坚持由扶到放的原则,循循善诱地引导学生掌握灵活多变的观察方法和技巧,善于发现各种细节.诸如在学生观察一棵大树的时候,一定要让他们按照观察叶、花、果、枝干等顺序仔细观察,并通过闻、看、摸等过程来分析大树的颜色、形状、气味、大小和质感等方面发现细节；同时,还要求学生在观察中思考,在思考中观察,为完成“微写作”不断丰富素材.
四、拓展思维,激励学生大胆创新
“微写作”的写作方式比较灵活,既可以写随笔、小诗,又可以写小小说或议论的片段,还可以把不同氛围中的不同体验轻松地写下来,从而让学生脑海里的思维痕迹成为一种深刻的印记,并在微作文中呈现出来.为此,教师在引导学生进行“微写作”训练时,打开创新思维的闸门,使个人对生活的感悟在纸上表达出来.譬如,我在结合口语交际活动要求学生完成题为《我也追“星”》的习作训练时,布置他们课外收集有关“追星”的资料,并在活动中分享彼此的心得,并以此先写200字符以内的“微作文”,再以学习小组为单位交流各自的作品,从而为完成《我也追“星”》奠定基础,许多学生的习作中如此表达：追星是客观存在的现象,但一定要理智面对,不能盲目崇拜,唯有如此,这些构思新颖、主旨鲜明、表述隽永的习作才能美妙至极.
“微写作”是随着新时代的发展应运而生的,是初中语文教学改革中的一朵奇葩,有利于激发学生的写作兴趣,有利于提升学生的写作能力,但愿大家结合教学实际,高度重视学生的“微写作”训练,努力开创初中语文写作新天地.
初中生论文参考资料：
上文总结：本文论述了关于初中生和法宝和写作方面的初中生论文题目、论文提纲、初中生论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
