原创《小学语文教学活动中应将学生的耳朵唤醒》
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新课标鲜明的提出：在语文教学活动中,应让学生学会倾听.事实上,学生学会了倾听,不但能使他们对所听的内容进行理解、质疑和欣赏,还能使他们取长补短,产生灵感,举一反三,同时能逐步养成尊重他人的品质.所以,在语文教学中,我们应将学生的耳朵“唤醒”,让他们想听、会听、乐听,最终养成良好的倾听习惯.
一、重身教,激发学生倾听的
1以身作则,一起倾听
现今的语文课堂教学,教师可谓四溢.但从实际来看,部分教师过分关注的是教学过程和结构是否完整,忽视了准确“接听”学生的问与答.作为教师不只是听学生问与答的内容,还应听他们在问与答的过程中所带着的心情、思想,与学生心心相印,从而与他们产生同感共鸣.当然,在与学生进行教学沟通、教学对话时,我们应该尽最大可能用自己的身体语言和情感与学生的情感产生共鸣,这样才能给学生以榜样,这样才是全面的倾听.
2．制造氛围,乐意倾听
语文教学活动中,我们应给学生制造出和谐的氛围,用真诚的心、平等的态度与学生共处,使学生乐意与我们对话,乐意向我们倾诉.如在组织学生同桌之问互读课文时,我们应该强调：一人读一人听,读得好的地方,相互夸一夸；读得不够好的或出错的地方,相互帮一帮.这样的提示,能够使学生的注意力保持集中,使他们能认真倾听,收到良好的教学效率.
3用心捕捉,关注倾听
教学实践证明：遇到教学的重难点,或学生精彩发问与发言,马上就示意其他同学进行复述或点评.这样既能促使学生保持高度集中的注意力,又能使学生倾听的习惯得到很好的培养,从而促进学生学习效率的提升.对教学活动中随意打断其他同学发言的现象,我们应该及时提示：他说得非常好,不可以随便打断噢！表扬发言学生的同时,引导插话的同学和其他同学进行反思,从而使所有同学都能进行深刻的反思,受到深深的启迪,留下深刻的印象.
二、善鼓励,让学生感受到倾听的快乐
1教师点评,让学生品尝和收获成功
在“倾听”的培养中,教师要善于赞扬学生,能让学生品尝和收获到成功与快乐.当学生们认真倾听时,教师应有意识的对那些优秀的学生给予鼓励.譬如,对那些优秀的学生进行鼓励时,可以这样讲：这位同学不但听的很清楚,而且还点出了某某同学的不足,真的很棒！或者可以这样：这位同学不但听清、听懂了,而且还加进了自己个性化的想法,真的了不起啊！……作为教师,我们应善于发现和挖掘学生的闪光点,用发自肺腑的鼓励性语言激励他们,促使他们积极发言、认真听讲.
2．学生互评,让学生品尝喜悦
为了发挥学生的潜能和培养学生的能力,我们还应鼓励学生之间相互的进行评价,让我们的语文教学活动更加精彩,使我们的语文课堂充满浓郁的语文味.如课始检测学生初读课文的效果,我们可以组织学生同桌之间互读,相互听一听读得是否正确、流利通顺.如果在同桌读的过程中达到了某种要求,就在这个要求点评1-5颗星星,而认真倾听的学生同样可以获得读的同学的好评5颗星.这样一来,使读和听的两个同学的兴趣都被激发了,提升了他们互动的效率.
3．角色体验,让学生享受荣誉
对学生在语文教学活动的“倾听”,我们可以开展一系列的评比活动,只要在教学活动中倾听认真的同学,经过全班学生的推荐,教师可以给这些学生评定为“小小评论家”“倾听之星”等美誉,这样使一些善于倾听的学生变换了角色,这对学生们来讲很有吸引力,他们特别的喜欢和珍惜,个个都在努力争取.
三、巧引导,逐步培养学生良好的倾听习惯
1知晓规则,唤醒学生的倾听意识
在语文学习活动中,学生到底怎么做才能算是认真倾听呢？大部分学生对它的认识是很模糊的.所以,教师应该给班级学生提出一个具体的、明确的和可操作的规则.要求学生在倾听中做到：首先应专心,在听其他同学发言时,自己脑海里不要想着与听无关的事情；第二应有耐心,也就是耐着性子,听其他同学讲完,不着急插嘴,别人说完了,再说出自己的看法；第三应细心,一定要认真细致的听清楚别人的发言,听到别人的发言出错时,自己先思考一下再提出来；第四应虚心,也就是自己发言后,如果其他同学提出不同的看法或指出错误时,要能积极的虚心的接受；第五应用心,也就是别人对自己提出意见或你对他人提出意见的时候,一定要认真的甄别,有自己的主见,但不同执.
2．科学预设,让学生明确具体的要求
要让我们的学生在教学中学会倾听,我们的教学预设必须科学合理,具有一定的目的性和针对性.比如：当一个学生朗读课文或回答问题时,我们应让其他同学明确自己要听什么？怎么完成倾听的任务？在学生发言之前,我通常会跟学生们讲：请同学们注意倾听,听完后请你进行补充或说明；请同学们停下笔,认真听听这位同学是怎么想的；老师想请你们做评委,听听、评评哪个同学说的更有道理.用这些话来提醒学生们注意倾听.这样,就使学生在倾听之前明白了老师的要求,激发了他们认真倾听的.
3．拾级而上,养成倾听的习惯
学生的倾听习惯是慢慢的养成的.在小学一二年级的时候,学生的注意力不易集中,我们应设法创设各种情境激发学生去听.随着年级的提高,我们在培养学生听的过程中,我们还应教会学生倾听的方法,比如要求他们看着对方的脸,注意力集中,当对方说的和自己的想法一样时,可以用微笑或点头的方式表示认同……
总之,在语文教学活动中,我们应注意训练和培养学生倾听的能力,逐步使他们养成习惯,促进他们认真听讲,让他们感受到倾听的快乐,从认真倾听中习得知识,发展他们的语文素养.
教学活动论文参考资料：
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