原创《高中数学课堂中探究性学习的困惑》
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【摘 要】高中数学学习是难点也是重点,更直接关系到高考成绩,为了使学生更好地学习数学,可在课堂上进行探究性学习,增强学生在学习中的主动性,以及不断探索新问题和解决新问题,进而提升学生的学习效率、学习质量.
【关键词】高中数学；课堂；探究性学习；困惑
探究性学习是新课程改革后教师指导学生学习的一种新型教学方式,一方面,数学探究可以极大地增强学习的趣味性,还可以使学生的思维更加灵敏,增强学生对知识的实际运用效果,使其了解知识的深层次结构.由此,本文对数学课堂学习中探究性学习的相关问题做阐述.
一、高中数学课堂中探究性学习的困惑分析
（一）成绩与兴趣之间的矛盾
高考是学生需面临的一次重要考试,成绩也是家长和教师关注的重点,为了提升成绩,很多时候,学生所做的就是不断做题、不断考试,几乎每一都在考试中度过——周考、月考、期中考、期末考等,表面看来,掌握了很多知识,考试也可以检验学生的成绩,能够快速得出成绩.这样的方式会使学生失去学习的兴趣和好奇,数学本是一门需要学习者具有较大探究兴趣的学科,一旦学生失去了兴趣和好奇心就无法有较强的创造力.创新能力的本质就是好奇心和兴趣,探究的本质是放开思想,有洞察和思考,考试过多可能成为探究学习的阻力,学习兴趣和成绩获得之间会产生矛盾.若学生缺少学习热情和学习的创造力,便无法快速提升成绩,因此,必须调节学生成绩与兴趣的矛盾.
（二）学习过程和学习时间的矛盾
探究性学习更为关注的就是探究过程,这是一个突出点,决定了学生在高中数学学习中的思维扩展,但也会耗费一定的时间.探究性学习的特点决定其需要花费很长时间去探究问题的本质,但高中时期的学习时间是非常紧迫的,这是无法改变的事实,在一定程度上却成为了无法调和的矛盾.学习时间紧迫,学习压力大,也是最新的问题所在.
（三）合作学习与独立思考之间的矛盾
合作学习是一种新倡导的学习方式,探究性学习就是在合作学习过程中完成的,新课标也鼓励学生进行全方位的独立思考、交流,教师在平时指导学生学习时,更关注学生彼此间的合作.但是独立思考也是数学学习不可或缺的方式,在高中数学的学习中,很多都需要学生独立完成,但是从实践中看到,探究性学习的主流并不是独立学习,是要通过集体的力量、集体的探究去搜寻答案,问题探究的过程更需要注重彼此间的合作和交流.个人的独立思考和彼此相互交流是探究性学习不可或缺的要素.独立思考也是判断合作学习的一个标准,更是质量衡量的关键要素,因此,在学习中还需更好地处理两者的关系.
二、解决高中数学课堂中探究性学习的困惑策略分析
（一）增强探究兴趣
高中数学学习是一个过程,在这个过程中需要不断增强学生的探究和探究兴趣,只有这样,才可以使学生对问题有更多的了解.教师在探究中应发挥重要的指导作用,学生应在教师的带领下进行探究性学习.数学源自生活却高于生活,需不断从生活出发,开阔数学视野,使学生拥有一定的探究经验和较强的数学分析能力,这样,在接受教师的指导和其他同学的帮助过程中,可以有更多的自我展现,也可以逐渐增强问题的探究有效性,以此感知数学的乐趣.例如：可以进行分组探究,以比赛的方式做数学问题的探究,最后看哪个小组又快有准,使学生在你争我比的过程中感知数学探究的乐趣和学习的愉悦.
（二）强化探究的典范性
数学问题都有自己的典型特征,对一个问题进行探究,也可以增强学生举一反三和触类旁通的能力.为解决探究过程和学习紧迫时间之间的矛盾则需要树立探究典型,学会以类别为基准点进行问题的思考和划分.例如：针对一些函数的习题,就可以在学习过程中做好同类问题的分组讨论,将解题重任交给学生,最后每个小组总结出解题方法和解题的思路,使学生切实有效地感受到数学学习的轻松和愉悦.分组讨论可使学生在学习过程中针对某一种重要问题开展专项探究,小组有讨论的重点,由此激发出每位同学的潜力,改变以往时间紧张、探究低效的问题,使探究过程更加充实,效果也更为突出.
（三）独立探究和互动探究相结合
探究也可以分为独立性探究和互动性探究两种,这样既能够引发学生的思考,还能促进小组间的交流与沟通.在平时做题时,学生可跟随教师的引导,争取使用多种方法解决同一问题,使数学学习更为灵活.互动探究主要是在学习过程中进行互动,面对有难度的问题,组内成员各司其职,碰撞出思维的火花.
结束语
综上所述,本文对高中数学课堂中探究性学习的困惑进行了分析和研究.在高中数学学习中探究性学习方法的运用还存在一定的矛盾,但只要依照问题逐一解决就可以将矛盾化解,提升学生的学习效率.
数学课堂论文参考资料：
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