原创《天涯处处皆芳草创意习作的练习资源找寻路径》
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习作教学在语文教学中地位颇重.小学语文教师都能感受到习作训练的重要性,也十分重视习作训练.除了完成课本中的习作外,如何再安排一些学生喜闻乐见的小练笔,常常成了语文教师的头疼问题.其实,只要做个有心人,精彩的资源就在身边.
一、模仿学习资源,习作不难
教材就是一个例子,学生可以从中学到习作的方法.学生可以仿写,可以续写等等. 如在教授苏教版第九册第25课《黄鹤楼送别》即将结束时,学生已经理解了课文的内容,也体会了文中的情感,能用自己的语言说出这首诗的意思了.
师：还记得我们刚刚学过的《清平乐·村居》吗？这首词展示给我们的是一幅田园风光,你们能学习第25课的写法将这首词改编成一个故事吗？
生（异口同声）：能.
师：谁能给文章取个恰当的名字？
生：《郊游》.
生：《夏日》.
苏教版小语教材中的《九月九日忆山东兄弟》《但愿人长久》等课文都属“文包诗”,学生对这种形式的课文并不陌生.第九册中出现的《黄鹤楼送别》让学生再次熟悉了这种形式,为仿写此类文章做好准备.请学生改写的《清平乐·村居》是本册中要求背诵并能用自己的语言说出意思的宋词.此时,安排这样的小习作,让学生既练了笔,又对这首词的相关内容进行了复习,可谓一拳两得.
二、捕捉突发情境,习作有趣
习作课上,由于学生的上网操作,致使电脑感染了病毒,电脑死机了.怎么办呢？这时,我灵机一动,请学生帮忙.果然,有不少学生跃跃欲试.一名同学上来后三下五除二就解决了问题,同学们报以热烈的掌声.本来按照课前设计,我应该继续请学生上来进行电脑操作,但我却给出了一句开头：“电脑突然死机了……”请学生说说刚敢于发生的事,并尽量用上合适、丰富的词汇.学生立即被这个有趣的话题吸引了,纷纷把解围的同学称为“英雄”.随后,我就将这个话题起名为《习作课上的小插曲》,请学生完成书面写话.
其实,在我们的学习过程中,突发事件常常发生.课堂上飞进一只蜜蜂,就可以以《不速之客》为题写写场面；秋游因下雨改期,可写写心理活动《秋游并未成行》等等.适时捕捉突发事件,融学生于情境中,效果不可小觑.
三、给予探索机会,习作有用
学校为了节约用水,在厕所安装了红外线探头.这在孩子的生活中是件新鲜事,于是我抓住这个契机设计了这样一堂习作课.
师：同学们,你们有没有发现,我们学校所有的厕所中多了一个新玩意.
（红外线节能王）
（全班同学分小组涌入厕所观察）
师：大家有什么发现？
生：我发现多了一个小盒子.
师：是什么祥的小盒子？
（指名说）
师：你想问什么？
生：这到底是什么？有什么用？
师：谁有好方法来揭开它神秘的面纱？ （议论纷纷,取一个最便捷的方法——上网解决）
生：分小组上网查资料.
师：这到底是什么？它有什么作用？你能通过查找资料了解它的好处吗？你有什么想法？
（汇报、交流）
师：同学们,刚敢于我们从身边的一个小变化入手,通过上网,了解到了不少知识,并引发不少感慨.现在,请同学们以《厕所里的小变化》为题,将我们刚敢于的发现经过写下来.
（学生不亦乐乎,兴趣颇浓）
这堂课,由我的一个小发现引发了学生们发现,并一步步引领学生进行观察、发现、思考,这样的训练因给予探索机会而显得有用.我教得轻松,学生写得惬意.
四、体会切身感受,习作很真
我们经常感慨：现在的孩子情感不充沛,感觉细胞麻木；在学生的习作中,看不到真实的感受,有的仅仅是一种套话.我们应该选择恰当的话题训练孩子将自己的感受具体地描述出来.
低年级的孩子换牙忙,这是每个孩子成长过程中的一个特殊时期.于是,就有了“换牙”的小练笔.
执教时,我从现有的学生中找出一个正在换牙的为例,以学生的口吻叙述最近“牙的烦恼”或者“牙的趣闻”.
接着鼓励孩子们回忆发生在自己身上的和“牙”有关系的事情,引导学生细致地说出自己当时的感受.如果是“疼”,那是怎样的疼法；如果是“酸”,那又是怎样的酸法；如果是“难受”,那又是怎样的“难受”……
最后,在孩子畅所欲言之后落笔成文,点评后进行总结,鼓励孩子说真话,表达真情实感.这样的设计从学生的实际出发,旨在引导学生在本次习作中能够体会到：其实习作就是真实地将想写的事情写下来的过程.
学生亲身体验,自然有话可写；亲身体会,自然真情实感.所以在安排学生习作之前,不妨安排学生实践.如春游前,可写些春游建议,春游后,可写写景色；运动会后,可写写比赛的场面,也可以学着写写新闻报道……
天涯何处无芳草,景美还需有心人.生活给我们带来源源不断的精彩的创意习作的练习资源,去发现吧！
作者简介：江苏省扬州市梅岭小学语文教师.
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