原创《马克思主义中国化下的农村教育》
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李鹏宇1宫祥龙2／1.佳木斯大学；2.哈尔滨金融学院
摘 要:在中国革命发展史中,农民阶级作为中国新主义革命的中坚力量,在为中国争取民族独立的革命中贡献了重要的力量,但随着新中国建立以来,飞速发展的重工业使农业发展所占比例降低,农业渐渐成为为工业发展而牺牲的辅助产业,农民收获的利润也来越少,生活水平不断下降,改革开放到现在以来,马克思主义中国化理论逐步发展,指导国家不断富强,一座座高楼大厦拔地而起,市场经济高速发展的同时也拉大了城乡差距,在文化竞争力越来越重要的当下,加强解决农民的教育问题,才能在城市飞速发展的同时带动乡村发展,实现中国特色社会主义的重大突破.
关键词:马克思主义农村教育文化
农民在我国占据了很大一部分人口,农民阶级更是中国发展以来重要的一个社会阶层,从井冈山根据地建立的那一刻起,就预示了农民阶级的伟大,但是在高速发展的信息时代,由于农村建设相对落后,思想观念相对保守,导致其跟不上城市高速发展的步伐,城乡差距不断拉大,如今,农民问题已经成为了一个很重要的问题,总书记在十九大报告中明确指出要加大力度实施乡村振兴战略,提高农村发展,最关键是要破除农村思想障碍,解放思想,就必须加强农村教育.
一、农村教育现状及原因分析
在马克思主义中国化理论指导下,中国飞速发展,但是教育是发展的基石,“百年大计,教育为本”,但从现实来看,农村教育的实际情况确实不容乐观,存在诸如“政府投资力度不大,硬件设施不全,办学困难；师资力量不够,一人身兼数职；农村家庭情况复杂,留守儿童居多,生活压力大；农村思想保守,教育观念差,教育水平长时间落后”等问题.
（一）政府投资力度不大,硬件设施不全,办学困难
由于长时间以来,中国发展模式的不平衡,导致发展重心一直落在城市,农村发展没有受到相应的重视,农村的一些硬件设施还停留在十年代的水平,有时连基本的生活都难以保障,教育环境可想而知,没有城市学校必备的多媒体设备,城乡教育资源配置的差距,政府投资力度的不够,始终制约者农村教育的发展和进步.
（二）师资力量不够,一人身兼数职
由于农村的地理环境问题,交通不便,加之经济发展落后,硬件设施不全,生活水平差,这样的生活环境本身就限制了一些教师的行动力,加上地方财政的不重视,乡村教师团队的待遇也令人堪忧,更加使乡村教师这个团队减员,许多人都是靠着梦想和信念来到大山深处带给孩子们知识,而且很多老师为了让孩子们收到更好的教育,都是自掏腰包购买教学用具,不仅如此,很多教师都是身兼数职,一天下来非常劳累,教育效果也不好,城乡教育水平越拉越大.
（三）农村家庭情况复杂,留守儿童居多,生活压力大
由于农村劳动力大量输出城市,许多农村人口外出打工,造成了农村留守儿童增多的一种不良趋势,这些留守儿童从小有家中老人带大,与父母相处时间少,缺乏了应有的家庭教育环境,老人对其的教育有限,留守儿童在成长中的许多问题他们没有办法很好地解答,甚至会产生误导,导致这些留守儿童心理脆弱,表现固执,由于没有成熟的家庭教育,也更加容易造成许多的心理疾病,加之对亲情的渴望也会使其情绪敏感,意志力薄弱,这使得许多农村教育者无法掌握对其教育的轻重程度,这样一来,农村教育的开展难度又加了一层,教育质量也难以提升.
（四）农村思想保守,教育观念差,教育水平长时间落后
农民阶级由于长久以来的历史因素,加之经济发展相对落后,与外界沟通较少,许多人的思想仍停留在封建时期,也有很多封建习俗被保留了下来,比如说女孩就不应该读书,老老实实找个人嫁了才是本分等诸如此类的落后思想,直接影响到了农村教育的开展,许多人甚至抵制教育在农村的传播,很多农家小孩上学都要瞒着父母,不仅如此,农村观念的落后是很多小孩无法接受到城市小孩那样先进的学前教育,基础差,这样输在了起跑线上,加之无法享受到城市先进的教育环境,所以造成了农村教育无法更上城市发展速度,一代接一代,差距越拉越大.
二、马克思主义中国化如何带动农村教育进步
马克思主义中国化理论的进步,表明了我国领导人在不断根据我国国情,完善马克思主义理论,通过新的理论指导实践,中国特色社会主义市场经济就是一个很好的例子,如何在马克思主义中国化的理论指导下完善农村教育呢,最关键的是要加快农村经济发展,经济基础决定上层建筑,要打破农村经济发展的桎梏,突破冰点,使农村也感受到中国特色社会主义市场经济的优越性.同时,各级政府应该深入贯彻十九大精神,相应总书记的号召,贯彻落实乡村振兴战略,加大对农村教育的重视,提高财政投入,完善相关基础设施,积极配合希望工程,下乡支教等有利于农村教育的活动,改善办学环境,确保农村教育能在一个健康的环境下进行.其次,应该加强乡村教师的待遇,让更多的人加入到这个队伍中来,要让每一个乡村教师都能感受到快乐和尊重,同时要提高乡村教师的能力,定期组织培训,雄厚师资力量,加快农村教育发展,只有从思想上突破,落实新时代思想,才能更好地指导实践,更好地开展工作,使农村教育的提高落到实处.
三、结语
农村教育依然面临严峻的现实,各级政府和教育主管部门必须高度重视,落实马克思主义的理论指导,积极探索和研究对策,采取切实有效的措施,从根本上解决各种问题,才有可能促进城乡教育统筹,推进教育均衡发展,实现稳步提高农村中小学教育教学质量和整体教学水平的目标,达到促进农村基础教育健康发展、改变农村基础教育落后面貌、推动农村经济社会持续发展的目的.
参考文献：
［1］陆敬华.关于农村教育现状及发展的思考［J］.教育教学论坛,2013(11):154~155.
［2］中国农村教育发展报告［R］.2017.
作者简介：李鹏宇（1995－）,男,河南济源人,佳木斯大学研究生,工学学士学位,研究方向：马克思主义中国化研究；宫祥龙（1988－）,男,汉族,辽宁东港人,硕士研究生,哈尔滨金融学院,思想政治辅导员,研究方向：马克思主义中国化的发展及研究.
马克思主义论文参考资料：
本文总结，该文是关于对不知道怎么写马克思主义和农村教育和浅谈论文范文课题研究的大学硕士、马克思主义本科毕业论文马克思主义论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料。
