原创《全程互动协同育人教学改革之大学生角色转换以新西兰大学为例》
本文是关于教学改革类硕士论文开题报告范文和新西兰大学和角色转换和教学改革方面电大毕业论文范文。
中图分类号：G640 文献标识码：A DOI：10.16871/j.cnki.kjwhc.2018.07.012
摘 要“协同创新,全程互动”对大力提升大学的创新能力,推进内涵式发展,全面提高人才培养质量具有重要意义.
关键词协同创新大学角色转换
The Tranormation of Undergraduates´ Role in theTeaching Reform Based on Whole-process Interactive andCollaborative Education: Taking New Zealand Universityas an Example // Li Tian
Abstract "Collaborative innovation and whole-process interaction"is of great significance to greatly enhance the university´s abilityto innovate, promote connotative development, and comprehensivelyimprove the quality of talent training.
Key words collaborative innovation;university;role tranormation
1 引言
“协同创新,全程互动”是遵循高等教育人才培养的内在规律和适应经济新常态,打破学校人才培养的孤立封闭状态,以协同创新为引领,与相关政府部门、科研院所、地方企业多方位展开交流与合作,协同推进教学研究项目,共享教学研究成果,培养符合地方经济社会发展的高素质人才.实施“协同创新,全程互动”,对大力提升本土大学的创新能力,推进内涵式发展,全面提高人才培养质量具有重要历史意义.
2 国内大学生就业现状
大学是构建国家的智力资本的基础.大学学位可以作为一种有效通货交换到更高的社会地位和在不同行业里的就业资格.所以授予学位成为了大学办学的一个主要功能.大学文凭本应帮助个人获得比无法获得大学教育的人更好的经济优势.然而,中国的现实情况却不尽人意.依据社会蓝皮书：2015年中国社会形势分析与预测一书,以高校毕业生为主的青年就业问题依旧突出.据人力资源市场供求信息数据,人力资源市场供给的年龄结构发生了显著变化,16-24 岁青年劳动力的供给比例在下降,受教育水平却明显提升.2014 年,应届高校毕业生总数高达727 万,将近占城镇新成长劳动力的50%.按照目前高校招生规模不变预测,到2020 年,劳动年龄人口中大专及以上学历比重将升至21.6%；到2030 年将超过30%,高校毕业生占青年劳动力的比例将进一步加大.据相关数据统计,每年约有25%的应届毕业生在毕业之前无法找到合适岗位.据第六次人口普查数据分析,有大专以上教育水平的失业人口占总失业人口的约18%.据人力资源市场信息数据,2010 年第一季度至2014 年第三季度,各季度求职人员中新成长失业人员比例平均为24.9%,其中应届毕业生比例为46.3%.这表明我国青年就业,特别是高校毕业生就业形势非常严峻.照成高校毕业生就业困难的原因十分复杂,简单地总结有以下四点：
（1）高校毕业生就业规模扩大,劳动力市场岗位不足,造成供大于求.
（2）劳动力市场分割,岗位资源不均衡,收入分配差距过大,导致毕业生就业区域、行业的过于集中.
（3）中国社会文化历来推崇平稳、安逸、回避风险.从而造成大多数高校毕业生缺乏创业冒险精神.
（4）应届大学毕业生缺乏创业基础和相应的领导力,创业意识淡薄,创业实践少.
高校应届毕业生人数从2001 年的110 多万人增长到2014 年的727 万人,年均增长16.2%,远高于同期经济增长速度.产业转型升级创造的高端岗位的速度远低于毕业生数量的增长,从而造成毕业生就业岗位有效需求不足.同时,毕业生在劳动力市场区域上首选北京、上海、广州、深圳等大城市,单位类型首选机关、事业单位和大型国有企业.其他类型企业由于工资、待遇、发展空间和自身条件限制,对毕业生吸引力不足.再则,中国传统社会文化推崇守制,这种观念影响到当代大学毕业生追求安定、回避冒险.这样的就业观念不适应当前的经济新常态变化,增加了就业难度.最后,我国大多数大学毕业生对自我创业缺乏了解和热情.我国创新、创业教育起步晚,1998 年清华大学的“创业计划大赛”掀起了我国的创业热潮,之后许多高校设立创业中心,开设创业课程.然而,中国创业教育基础并不完善,对创业教育的理解和认识有待提高.现实情况说明与未受大学教育的个人相比,大学文凭已经不能再作为一种保障为完成大学教育的个人获得就业机会和更好的经济优势.因此,本土大学必须转换角色,从传统的教育文凭颁发机构转变成适应社会发展的教育创新机构.
本土大学转换角色,要以经济创新发展需求为核心,积极开展大学内部的协同创新工作.例如促进跨学科协同创新,构建大学科群,建立跨学科研究团队和跨学科研究项目.本土大学与政府之间从依从关系转换成合作关系.大学要紧密联系市场发展的现状,并结合自身的特点,在大学所在的地域之内和政府机关进行协同培养创新人才.同时,政府机关要结合市场需求对应用型人才的需求进行统计和预测,向大学定期提供当前不同专业的应用型人才需求的统计报告,为本土大学的创新人才的培养策略提供必要的信息基础.本土大学需要从校内单一人才培养转换成与企业合作,协同创新促进创新人才培养.大学需要结合企业的管理和生产经验,并将其融入到相关专业的课程设计中.从而让这些课程设计能够尽可能的符合在经济新常态下的发展需求.通过将企业经验和专业知识的融合,有助于大学优化知识结构,从而提升学生的创新应用能力.这些角色上的转化,我们可以从新西兰大学为例,吸取经验.
3 新西兰校企结合情况
新西兰位于太平洋西南部, 面积268,670 平方公里,人口约有450 万人.国内生产总值约为2110 亿新元（2013年3 月年度,约合10 亿人民币）,人均国内生产总值约4.76万新元（2013 年3 月年度,约合22 万人民币）.2013 年,世界银行将新西兰列为世界上最方便营商的国家之一,新西兰经济成功地从以农业为主,转型为具有国际竞争力的工业化自由市场经济.鹿茸、羊肉、奶制品和粗羊毛的出口值皆为世界第一.新西兰高等教育为其经济发展、人才培养做出了突出贡献.在协同创新、校企全程互动上更是有我们本土大学值得借鉴的经验.
新西兰政府认为大学的本质是知识的生产、人力资源能力的发展和对授予文凭以及教育认证系统发展承担责任.所以新西兰大学和中国大学一样面临着三大挑战：转变教学方向,应对不断变化的政治、行业和社会关注问题；提高公共问责制度,满足政府设定的绩效标准；消除作为知识生产和学习中心的单一性和垄断性.新西兰政府要求新西兰的大学通过实现卓越的教育方案、奖学金、学术研究、知识转移和创业活动来为国家的经济和社会发展目标做出贡献.
创新协同一直在新西兰八所国立大学中受到重视.奥克兰理工大学（AUT）的教学强项在商科,它通过所属学术研究办公室出售许可使用其大学的研究成果.AUT 的学术研究办公室也提供咨询服务、研究生研究和促进商业的机会.AUT 的商业创新中心还涉及新的合资企业的创造.林肯大学主攻农业和种植业,林肯合资是林肯大学控股有限公司的下属企业,是新西兰林肯大学全资拥有的大学公司.它向当地政府和企业提供研究、开发和咨询服务.梅西大学位于新西兰的北帕默斯顿市,那里是新西兰的主要农产区.梅西大学拥有自己的学术研究商业化小组,并积极地参与全程互动,帮助当地农业科技新企业的建立.奥克兰大学在新西兰八所综合大学中排名第一,商科、工程、医疗、法律专业是其强项.奥克兰大学依靠自身优势于1988 年全资创办奥克兰UniServices 有限公司,它是新西兰最大的技术转让公司之一,也是新西兰资历最老的技术转让办公室.同时这家公司还负责旗下几家与当地和国际企业享有伙伴关系的子公司.
怀卡托大学位于新西兰主要牧业区怀卡托地区,生物科技、电子技术、商科是其优势专业.怀卡托大学全资拥有WaikatoLink 有限公司.WaikatoLink 承担着四个主要功能：学术研究商业转化、知识产权管理、技术开发和建立与各个行业的联系.WaikatoLink 同时也孵化出成功的合资企业,例如：Novatein 公司专攻生物塑料技术.Solenza公司将太阳能研究专利技术商业转化为建筑屋顶无缝结构的解决方案.坎特伯雷大学建立的研究和创新小组则是提供端到端的服务,从最初提供启动资金一直到研究成果商业化的所有阶段,从而促进和支持研究和创新发展.一批成功的高科技公司在坎特伯雷大学的帮助下成立和发展,例如：Whisper Tech Limited, Virtual-i Presenter (ViP)and Syft Technologies etc.
历史最悠久的奥塔哥大学以医学和生物科技专业著称.它将其知识产权和生产研究通过三个实体与企业联系起来：研究和企业办公室、创新研究中心和奥塔哥创新有限公司.研究和企业办公室主要功能在于培养和鼓励学术研究与商业实体、资助机构与研究人员、知识产权管理与研究合作便利化之间的联系.创新研究中心主要是为大学研究人员与工程技术研究成果的商业化的商业实体之间的协作提供物质援助.奥塔哥创新有限公司负责为大学所拥有的知识产权商业化与应用企业进行沟通和协作,例如：新西兰BLIS技术有限公司、三角洲S 技术有限公司、太平洋边缘生物技术有限公司、光子创新有限公司、免疫解决方案有限公司.最后,位于首都惠灵顿的维多利亚大学建立并全资拥有Viclink 有限公司.它催生了几家合资企业,例如：基于核磁共振技术的Magritek 公司,基于商业网络技术的iPredict and NetLink. 新西兰大学的学术研究成果商业化促使大学、行业和政府之间的联系更加紧密.
4 结语
新西兰各个大学结合当地情况和经济发展特色,创办大学全资拥有的商业公司,将学术成果转化为经济效益的经验值得我们借鉴.然而,中国有句古话：“它山之石,可以攻玉”.新西兰大学的例子值得我们学习,同时我们也要认识到在引入别国经验时要注意与本土校情相结合,而不能一味照搬套用.“协同创新,全程互动”的建立和实施也是一项系统工程,涉及教师学生关系、理念实践关系等,因此在实施这一系统工程时要全面考察,只要这样才能有长效.
教学改革论文参考资料：
综上而言，这是关于教学改革方面的大学硕士和本科毕业论文以及新西兰大学和角色转换和教学改革相关教学改革论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。
