音乐类有关在职研究生论文范文与少儿社会音乐培训中存在的问题与方面专科毕业论文范文

《少儿社会音乐培训中存在的问题与》

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摘要：随着家长对孩子的审美教育开始逐渐重视,社会音乐培训的不断普及,并日益繁荣.笔者在培训机构,通过自身教学以及和家长沟通中,发现社会音乐培训中存在一些问题.本文认为教育部门、培训机构、教师和家庭的有效配合是规范少儿社会音乐培训的有效途径.

关键词：少儿：音乐培训；培训机构；音乐教育

一、引言

近年来,随着教育的不断进步,越来越多的家长开始注重对孩子艺术类学习的投入.在音乐方面,全国各地许多培训机构也在兴起,各类比赛、考级盛行,社会音乐教育蓬勃发展.所谓的社会音乐教育主要是学校以外的文艺单位、团体或个人对社会成员所进行的有关音乐方面的教育.各类学校为社会所提供的音乐教学方面的服务,也属于社会音乐教育范畴.1儿童期的孩子,音乐才能和智力水平快速发展,到了青少年时期,思维能力达到一定的水平,对音乐的审美能力有所提高,因此从儿童期到青少年期是学习音乐的黄金时期,不少家长也选择在这一时期给孩子加入相应的音乐培训课程,由此也带来了一系列的问题.

二、少儿社会音乐培训的现状

教育是需要社会、学校、家庭三方面配合完成的,音乐培训也是一种教育,不仅教会孩子相应的音乐知识和实践技能,更是审美观的养成.而由于近几年,比赛和考级的盛行,一些培训机构和家长开始把目光转向了赛场和考场.考级的中跳级的情况频繁出现,为了考级,花费大量时间在考级曲目上的现象屡见不鲜.参加考级的学生,年龄段也越来越低,比赛场上,曲目难度逐渐提高.而实际上不少学生的真实水平并非如此,身体机能并未达到相应的要求,对作品的理解也并没有达到相应的程度.

1.从培训机构的角度

目前存在的培训机构层出不穷,教学水平参差不齐,教学设施配备不一.教师构成基本上可分为三类,一类是在职教师教学,第二类是培训机构全职教师教学,第三类是高校学生教学.这三类教师有不同的特征：在职教师会有相应的从业资格,综合素质较强,教学基本功扎实；培训机构全职教师通常在自己所教的专业领域比较有经验,对相应的教材了解较多；高校学生教师通常跟学生沟通较好,并且有高校作为依托,能够及时接触到最新的专业知识.

2.从家长的角度

家长给孩子学习音乐,一方面为了培养审美能力,另一方面也希望孩子拥有一技之长,但其中也不乏因为从众心理而让孩子学习的.学习过程中,不同的家长也有不同的态度：一部分家长会选择和孩子一起学习,遇到问题共同探讨；一部分家长会给孩子请陪练老师,让陪练老师指导孩子日常的音乐学习；还有一部分家长是将孩子的上课和平时的练习交由孩子自行完成.对于考级和比赛,家长的态度基本上也分为三类：第一类是积极型的,只要有比赛和考级,一定参加；第二类是选择型的,一年参加一到两次就可以了；第三类是不喜欢参加任何活动的,这一类比较少见,一般多出现在毕业班的学生或者是刚进行启蒙学习的学生.

3.从社会的角度

目前检验孩子音乐学习成果的两个主要方式就是比赛和考级.比赛的组织单位有很多,不同的比赛奖项设置也是不同的.考级单位更是数不胜数,各类考级都有相应配套教材以及规定曲目.近几年各类考级不仅要考察技能,还要考察音乐素养,其中包括音乐知识、视唱能力和音乐听力测试,对学生的音乐综合素质要求越来越高.

由于现在培训机构较多,社会对于各大培训机构的监督还不到位.例如对培训机构教师资格的审查,在一些中小城市还没有实行,培训机构的办学设施也没有一个标准,这也导致了家长在为孩子选择一个培训机构时,显得有些迷茫.

三、少儿社会音乐培训何去何从

1.科学制定相应的教学过程

（1）以知识学习为基础,带动技能的提高

在最初学习音乐的时候我们通常需要先学习识谱,并进行相应的节奏练习,在识谱和基本的节奏练习的基础上开始进行弹奏练习.这就像我们最初学习写字一样,先了解不同的笔画,然后认识汉字,再进行书写.接下来,在学习各类音乐符号的基础上,进行技能练习,例如通过了解跳音记号后进行跳音的练习.

（2）在知识、技能的基础上,培养审美能力

随着学生的学习,对音乐作品有一定的理性的认知后,可以适当进行感性的引导,例如在《钢琴基础教程2》这本教程中,有一首《北风吹》,是根据舞剧《白毛女》改编的,引子部分,可以引导学生借鉴京剧中板鼓的节奏型,速度由慢到快再到慢的形式进行处理.中部的节奏规整,旋律起伏不大,速度较快,可以引导学生想象快过年了,家家户户都忙碌起来的情景.

2.培训机构完善本机构教学设施及队伍

培训机构在招聘教师时一方面要关注教师的专业技能,不仅要有扎实的专业基础,同时应当具备一定的教学功底.另外,应聘的教师应当具有相应的从业资格证书.教学用的乐器,应当保证一定的质量,例如定期对钢琴进行调律,及时更换老旧的乐器.培训机构应当定期给教师进行专业培训,让教师了解最新的教学方法以及教学成果,对教师的教学采取相应的监督措施,保证教学质量.同时,根据学生的实际情况给学生制定相应的学习计划,包括参加比赛和考级.

3.教育部门给予相应的监督

教育部门应对相关培训机构进行有效的监督,定期对培训机构的师资情况进行了解,检查教师是否具有相应的教师资格证,高校学生校外教学的,应当检查其相关学生.另外,还应检查相关机构的教学设施配备是否完善.

4.学生和家长莫忘初心

学生和家长最初对于学习音乐通常是为了陶冶情操、培养审美情趣,也有部分家长是为了让孩子今后以此为专业,但无论出发点是什么,都应以专业的态度来对待.音乐学习是一个长期的过程,需要将每一个知识点都学扎实,每一个技巧都尽可能地掌握,遇到新的作品,不仅要完成谱面上的要求,更应当深层次地去发掘其中的文化和审美内涵.

对于比赛和考级,适当地参加是有必要的,一方面是为了锻炼良好的心理素质和舞台感,更重要的是比赛和考级是阶段性学习成果的一个重要检测手段.比赛和考级不仅能督促学生练习,考级过程中,考官会给予的评语,能够帮助学生制定下一阶段的学习计划.但无论如何,比赛和考级不能作为目的,还是需要基础的练习和相应知识的学习.

四、结语

少儿社会音乐培训也是音乐教育的一部分.作为教师,应当不断更新个人的知识体系,了解最新的教学方法和理念；培训机构应当对本机构的教学制定相应的计划；家长应树立正确的观念,根据孩子的不同特征和家庭情况,制定不同的学习计划；教育主管部门则应当对各个机构实施监督；作为学习主体的学生,则应当努力学习相应的知识和技能.少儿社会音乐培训的进一步发展,需要多方面的配合,加以完善,真正落到实处,让学生的审美情趣、知识技能都有所提高.

注释：

1.曹理.《普通学校音乐教育学》.上海教育出版社,1993年第310页.参考文献：

[1]曹理.《普通高校音乐教育学》.上海教育出版社,1993年9月第1版.[2]桂平.《我国社会音乐教育中所存在的问题及对策分析》.《大众文艺》,2011（16）

[3]鲁梅.《关于社会音乐培训机构发展的思考》.《商业文化（下半月）》,2012（06）.

作者简介：

王丽娜（1992- ）,女,回族,安徽芜湖人,安徽师范大学在读艺术硕士,研究方向：声乐演唱.

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