原创《初中英语词汇教学中的文化迁移》
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众所周知,词汇是英语教学不可缺少的一部分,只有学好词汇,才能更好地在阅读以及写作方面提升能力.但部分英语教师受传统应试教育影响,忽视词汇文化作用,长期以往学生只能理解词汇浅层含义,不利于提升水平,对此分析词汇教学文化迁移对促进学生全面发展有着重要的现实意义.
一、有效结合英语词汇 注重渗透文化知识
词汇是初中英语教学重要组成部分,几乎每一章节都会提到词汇.为了实现更有效和更好地文化迁移,那么在英语词汇教学中需结合不同词汇渗透文化知识,帮助学生充分理解词汇的同时了解西方文化知识,从而实现文化迁移.英语教师还可结合词汇和短语指导学生文化迁移,激发学生学习兴趣并强化学生对西方文化认知.例如英语教师在讲解到“dog”一词时,重点在讲解和dog相关的谚语并引导学生理解该词汇的特殊意义,例如a dog（一个快乐的人）、He is a lucky dog（他是个幸运儿）等,借助这种词汇教学方法渗透文化知识,真正做到将文化迁移和英语词汇教学相融.英语教师在渗透方法上可以结合学生实际英语水平制定科学合理的措施,最直观的方式就是讲解,课堂教学中可以让学生猜测词汇,之后再以中西结合或总结方式提高教学效果.必要时可以将学生分为若干小组,借助课余时间查找词汇文化并在课前安排小组展示,促使学生在潜移默化中增强文化知识,由此提高跨文交际能力.例如在讲解house一词时,教材中关于该词汇的含义为“房子或房屋”,教师在讲解时就向学生提问：“green house是什么意思？”大部分学生根据以学英语知识解释为“绿色房子”,此时教师可告知学生“green house”含义并非绿色的房子,而是温室,部分学生会产生疑惑为何是这个含义,教师随之引导学生思考：“大家想一想,在温室大棚中都有什么颜色？”,学生恍然大悟,立即明白green house含义,这种教学方法能有效调动学习积极性,并能深刻理解英语词汇文化含义.
二、创设生动课堂情境 培养学生英语思维
近年来,随着经济水平的提升和信息技术的发展,很多课堂教学都开始应用多媒体,同样初中英语教师也可借助多媒体教学设备和网络信息资源创设英语词汇课堂教学情境,不断丰富课堂教学内容,拓展学生视野,从而更好地培养学生英语思维.以《It’s raining！》一课为例,英语教师在课前就可借助网络资源搜集相关资料,准备好一段和天气有关的英语对话,利用多媒体设备在课堂上为学生展示不同天气情况表达方式,同时在课堂上让学生组成两人一组开展英语对话,由此感受英语语境下对话形式.之后英语教师可重点讲解“weather”一词,引导学生感悟中方和西方文化之间存在的差异,例如中国人和他人打招呼时习惯说：“你吃饭了吗？”,然而英国因为处于温带海洋气候时常出现强降雨天气,因此英国人在和其他人打招呼时习惯性说：‘What’s the weather like today？’,通过比较两国不同的问候语帮助学生形成良好的思维方式.往往初中英语词汇教学过程中会出现山川、河流、动物、国家等专用名词,很多学生表示记忆此类词汇有一定的难度,长期以往会消磨学习兴趣.对此英语教师重点讲解词汇文化背景知识,促使学生从其他方面直观感受英语词汇含义.以“Australia”一词时,教师可告知学生澳大利亚文化背景知识并告知他们该国家被称为“坐在矿车上的国家”和“袋鼠之国”,当学生看到矿车、羊、袋鼠时就会立即联想到“Australia”词汇,有利于提高教学效果.
三、优化词汇文化教学 感受英语文化魅力
英语教师在词汇教学中如果想要实现良好的文化迁移,需要将文化教学内容具体化,帮助学生深入了解英语文化知识,对此可从以下方面着手：首先在告别语、问候语、称谓语词汇方面,中国是世界上著名礼仪文化之邦,体现在日常生活中多个方面.尤其在称呼语中也有丰富的表述,尤其长幼尊卑都十分细化.英语是一个倡导人人平等国家,从日常称呼中就能得以体现,例如中文称呼老师都为“王老师、杨老师、张老师”等,而在英语中只使用区别男女性别的称谓,如“Mr, Miss, Mrs”,并没有中文那么复杂.再以“guy、buddy”词汇时,在英语语言中平辈人或关系密切的人打招呼就可引用这两个词汇,HI,buddy(嗨,朋友),HI,guys（嗨,伙伴们）,类似相同含义的打招呼还有hello,boys！Hi,man！其次在饮食文化习俗方面,文化差异除了会体现在称谓方面,也会体现在饮食方面.以“hamburger”单词为例,英语教师可以先介绍该词汇文化背景,之后介绍中国人最早接触该词汇为“麦当劳”“肯德基”等,正是这些词汇将美国文化引入中国,通过这种方式感受英语文化魅力.
四、结语
总之,文化迁移是初中英语教学重要组成部分,英语教师除了让学生理解词汇本质意义之外,还应学生理解词汇延伸文化知识,那么就能在学习和生活中更科学合理的应用所学词汇,提高综合英语能力,真正实现全面发展.
词汇教学论文参考资料：
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