原创《初中语文写作教学中情景教学的运用》
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【摘 要】语文教学对于初中生来说,有着至关重要的影响,对于学生升学,和以后的人生发展都有着深远的影响,在新课改的背景下,教师应采取切实有效的教学方式,使得语文教学质量得到进一步提升,情景教学法在语文写作教学中的实践已经起到了良好的成效,它作为一种高效的教学方式,教师应结合目前教学实际情况,针对情景教学在中学写作教学中的展开研究,积极探索情景教学在各类情况下的效果,以达到提升初中写作水平的目的.
【关键词】初中语文；写作教学；情景教学
中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2018）06-0072-01
一、初中语文写作教学中存在的问题
1.教学方法单一,降低学习兴趣
就现阶段的教学来说,普遍存在这样的现象：老师根据课前设计的内容模板,或根据课本知识照本宣科地进行讲解,未在课堂中和学生交流、沟通.特别是语文写作教学中,由于语文写作是体现学生语文功底、组织能力的主要指标,老师教学方式不当,将造成严重影响.如,语文写作前期,老师根据写作题目找寻作文,或根据自己的想法制定模板,在课堂上将模板发给学生,让学生根据该模板进行写作.然而,这样的教学让学生无法充分、真正地掌握语文写作的重要性,也不会提高学生的写作能力,甚至会产生一种厌恶语文的心理.
2.忽视学生基本功
语文写作教学中,学生的基本功是提高写作能力的关键.然而由于部分老师认为：对于初中生来说,基本功的讲解是一种相对落后的方式,间接导致其忽视学生的基础知识讲解,甚至忽视学生造句、语言等不恰当现象.并且,少数老师的基本功不扎实,动手写作能力差,写作教学中,无法借助自身作文讲解对语文写作的感受,只能借助别人的作文照本宣科,无法有效指导学生.在这种情况的影响下,学生更是无法了解语文写作,只将其作为老师布置的任务应付了事.
3.不重视语文阅读
对于当代的初中生来说,阅读量少、知识面狭窄较为普遍,导致学生在作文写作过程中,错别字多、语句不通,甚至出现前后不对应现象.发生该现象的原因和老师忽视学生阅读相关.阅读是学生学习、掌握语文知识的关键,只有通过对相关文献资料的阅读,才能不断积累知识、拓展知识面,提高写作能力.
二、情景教学在写作教学中的应用价值
1.强化学生的情感体验,产生情感共鸣
语文不但是教育中的必备科目,也是学生体验情感的科目,不仅能帮助学生更好地了解语文写作重要性,还可以在该科目知识的学习、掌握过程中提高自身情感价值.将情景教学理念用于语文写作教学中,可以让学生设身处地地了解文章想要表达的情感、含义,也可以让学生在体验情景教学的同时,和语文写作产生情感上的共鸣,提高语文写作能力.通常来说,知识讲解中老师很难借助某一点将学生带入其中,导致学生无法充分了解该文章的美妙语言、意境.而情景教学模式的应用,可以帮助学生快速进入其中,身临其境的感受,相对于传统死记硬背的教学模式来说,情景教学可以更好地帮助学生掌握、理解知识,加深记忆力.
2.激发学生的写作兴趣
兴趣是学习、工作的动力、源泉,因此,在语文写作教学中,老师需要根据学生的心理特征,并借助多媒体技术创设情境,通过这样的措施,可以将枯燥乏味的知识直观表现出来,帮助学生更好地了解知识,消化、知识学习难点、重点.当然,多媒体技术的应用也能提高学生的学习兴趣,如,相关知识讲解前期,使用该技术向学生展示图片、影片,再借助有情感的朗读,让学生自行进入情景中,加深记忆力,提高写作能力.
3.营造良好的学习氛围
通常来说,导致学生课堂上注意力不集中的主要原因为课堂氛围不足,过于枯燥,老师只照本宣科地讲解知识,不和学生互动.而情景教学模式的应用,可以促使学生、老师互动,活跃课堂气氛,提高学生的学习积极性.情景模式和传统教学模式的不足之处为：传统的教学方式是老师说教,学生听讲；而情景模式则是学生根据老师所设置的情景,自行学习、感悟,通过和学生、老师的共同讨论,来丰富自身知识,提高语文成绩.
4.增强学生感悟思想的能力
对于初中生来说,思想感悟能力处于初级运行阶段,这个阶段学生的认知能力比较有限,且易受外界环境、事物的影响、干扰.该阶段实施情景教学模式,可以提高学生的感悟思想能力,帮助学生树立正确的人生观、价值观.
5.通过创设生活情景激发学生创作灵感
文章写作需要从生活中吸取较多的灵感,但是初中生很少有时间接触社会,所以其生活经验较少,在文章写作的过程中容易出现缺少思路的问题.而通过创设生活情景,则能够使学生的创作灵感得到激发.具体来讲,就是以实物和图景为背景进行生活场景的构建,然后让学生通过与场景中的事物零距离接触产生相应的体会,从而更好的理解书中描述的事物.而采取这样的教学方式,教师可以将写作教学当成是一种社会实践,从而使学生在写作时拥有丰富的想象力.此外,在初中语文教材中,有较多的散文是进行景致的描写,所以在学习该类题材文章的写作时,教师就可以利用一些风景名胜区域的图景为背景,从而给学生带来身临其境的感受.在此基础上,学生才能够更好的感受文章描绘的美,继而更好的进行文章的创作.
6.通过营造氛围增加学生写作共鸣
在初中阶段,学生对新鲜事物充满好奇心,容易在写作学习的过程中出现注意力不集中的问题.针对这种情况,教师可以通过创设教学情景进行学习氛围的营造,从而在活跃课堂教学氛围的同时,增加学生的写作共鸣.而作为一门情感类学科,语文教学需要学生在学习的过程中形成健康的情感态度价值观,所以教师需要通过情景体验让学生对写作产生共鸣,从而使学生对写作产生浓厚的兴趣和情感,继而使学生能够将学到的知识融会贯通.此外,在创设教学情景的过程中,教师需要加强与学生的互动和沟通,以避免课堂氛围过于单调.而要求学生对教学情景进行讨论,也能够使学生学习的效率和积极性得到提高,继而使学生在相互讨论中积累文章的创作情感.
总之,在今后写作教学中,要摒弃传统的教学方法,利用情景教学的方法,可以有效的激发学生的写作以及灵感,切实提高作文教学水平,因此,教师应积极使用多媒体教学,利用语言艺术以及想象力等方法,对学生进行合理有效的情景教学,营造良好协作气氛,加强学生的文化素养,提高学生的综合素质,扩展学生的写作思路,使得为语文写所打下良好的基础,这对今后学生语文写作的水平,以及文字功底及掌控力有着切实有效的帮助.
教学论文参考资料：
该文结论，上文是关于初中语文和情景教学和写作方面的教学论文题目、论文提纲、教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
