原创《两型小学语文阅读教学和实践》
该文是有关教学研究硕士论文开题报告范文与小学语文和教学研究和实践方面硕士论文开题报告范文。
【摘 要】 本文通过对“‘两型’课堂的研究与实践”以及小学语文教学方法进行探讨,找出最适合小学语文阅读教学的模式.
【关键词】 “两型”；小学语文；阅读教学；研究；实践
“两型”课堂是近年来兴起的一种新型教学理论,大致分为两部分：一为“低耗高质”,二为“和谐共长”的课堂模式.本文主要探讨与研究“两型”课堂中小学语文阅读的教学.“两型”语文阅读教学的多种教学方式可以改变缺少活力的课堂,充分调动学生学习积极性,提升老师教学效率,使老师与学生共同进步.
一、“两型”小学语文阅读教学的含义及其重要性
首先应理解“两型”课堂的概念.“两型”课堂,一方面是指以追求课堂高效低耗学习为目标, 通过老师整合利用,充分调动各种教学资源来使学生不断提高学习效率,达到教学共赢,另一方面是指“和谐平衡”课堂.课堂教学中要注重为人的全面发展营造良好的和谐的生态环境,提供智力水平资源、心理素质资源、品德修养资源、意志情感资源、身体健康资源、行为习惯资源等,使学生实现自我学习、自我发展,使课堂自然呈现出师生和谐共长的样态.
小学语文作为一门基础学科,通过培养学生们的听说读写能力,使学生能更好地理解和表达祖国文学,体会世界和表达自我情感,还能促进和完善学生世界观、人生观、道德观的建立,对学生综合素质的提高也有着重要作用.而小学语文阅读是语文中的重要部分,提高小学语文阅读能力是学好语文的关键.
将“两型”课堂与小学语文阅读结合在一起,可以更好地实现小学语文阅读课堂的“低耗高效”和“和谐共长”,使阅读学习不再让人昏昏欲睡,提升学生阅读表达能力,充分调动学生积极性,大大提升了老师教学的效率,使学生们的综合素质得到全面发展,促进老师与学生之间达到共同进步.
在中考与高考的应试制度背景下,急功近利的心态广泛存在于老师、学生、家长三方面.因此,很多超出课文的部分都不在教学范围内,而学生在没有老师引导的情况下多会放松自己,想不起或者不想去阅读课外书籍.根据2007 年的一项研究显示,中外儿童的阅读情况大相径庭,中国儿童的独立阅读年龄比外国儿童晚了四年, 阅读量仅为外国儿童的1/6 , 而且近八成的中国学生没有时间阅读课外书,他们大多去上各种课外辅导班,或者是学习各式各样的辅导书.而其他研究也显示中小学生缺乏阅读的动力,阅读效率十分低下.长此以往,学生的思维会不断僵化,他们的“阅读能力”仅仅体现在试卷上而不是交流或者生活中,这对于将来有害无利.因而近来很多学者提出了“两型”小学语文阅读教学的概念,以此来创新课堂教学模式,使学生们爱上阅读.
二、如何实现“两型”小学语文阅读教学
1. 构建“低耗高效”的语文阅读课堂
“两型”课堂提出课堂上老师与学生的频率应达到一致,老师应引导学生进行课堂阅读学习.老师整合各种学习资源,运用各种教学方法给学生不断补充学习的能量.由于在课堂教学中,学生的思维大多是跟着老师的步骤来,所以如何高效引导学生进行阅读是老师应该着重考虑的.老师备课应该充分运用多媒体、影视、音像等资源（全面运用,避免浪费）,并按照学生当下的认知水平和理解水平的发展阶段进行调整.小学生的自控力处在不稳定的阶段,良好的习惯还没有养成,如果老师放任学生自主学习,学生往往会摸不着头脑,找不到学习方向,此时可以建立一个系统的学习方法,让他们课前预习,并充分运用教学资源进行课堂学习,课后再复习.如明天要学习朱自清的《春》,可以让学生们先去感受下大自然的春天,看看桃树、杏树、梨树,看看春雨,看看小草,然后在课上运用生动的多媒体,为学生们展示春天的面貌,引导学生们声情并茂地朗读,宛如身临其境,提问学生文中运用了何种修辞手法,表达出作者什么思想,从而引申拓展.课后让学生们完成作业,并且背诵来加深印象.
根据2006 年中国青少年注意力调查显示,中国青少年的注意力集中状况不太理想,约有60.3% 的青少年不能坚持集中精神听课30分钟以上.注意力不能集中成为家长老师都非常苦恼的问题.为了提高教学质量,老师应该有效地运用教学方法使学生集中注意力,如在课堂上加入游戏,让学生们积极参与,或者联系实际,让学生更有代入感,注意力自然就集中了,那么教学质量自然就会提高.
2. 维持课堂生态平衡
课堂生态的平衡是学生与老师共同发展、共同进步的状态.而在课堂教学中,要达到课堂生态的平衡发展,老师应该做到寓教于乐、因材施教,而学生应该认真听讲,不断提高自身素质.老师课上多多互动,多多提问与奖励,给学生提供充分展示的机会,构造和谐的课堂生态环境.学生与老师不是对立的,老师应该让学生们更加地表达自我想法,让每个学生参与群体学习,这样班级才会活跃起来,各方面素质才会得到提高与发展.
本文阐述了“两型”小学语文阅读的教学与实践的重要性及如何实现这个教学与研究.通过实践与理论相结合,使学生的阅读理解能力有了质的飞跃,使课堂不再枯燥乏味,使老师的教学效率大大提高,使教学课堂达到高效与和谐.
【参考文献】
[1] 黄发国. 翻转课堂理论研究与实践探索[M]. 济南：山东友谊出版社,2014.
[2] 蔚远素. 小学语文阅读教学方法研究[J].2015（6）.
教学研究论文参考资料：
结论：这是一篇关于经典教学研究专业范文可作为小学语文和教学研究和实践方面的大学硕士与本科毕业论文教学研究论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献。
