原创《幼儿美术活动的优化策略》
该文是关于美术活动类毕业论文提纲范文跟幼儿美术和幼儿美术活动和优化策略研究方面毕业论文提纲范文。
石冬云
（江苏省如皋市磨头镇幼儿园,江苏如皋226551）
摘 要：幼儿美术活动要构建良好的美术活动环境,提供创作的舞台；提升教师自身艺术修养,引领幼儿充分展示艺术才能；遵循幼儿美育发展规律,激发幼儿艺术创作情趣；科学评价幼儿艺术作品,提升幼儿表现美、创造美的艺术素养.
关键词：幼儿；美术；活动环境；艺术修养；发展规律
中图分类号：G613.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）02-0066-01
作者简介：石冬云（1977－）,女,江苏如皋人,幼儿园一级教师,从事幼儿教育研究.
美术活动是幼儿园课程体系的重要构建成分,美术活动的有效开展对培养幼儿的观察能力、想象能力、思维能力、创造能力等有不可低估的作用.那么,幼儿教育工作者如何以《幼儿园教育指导纲要（试行）》与《3-6 岁儿童学习与发展指南》的相关理论为标杆去优化幼儿的美术活动,促进幼儿美术综合素养的整体提升呢？
一、构建良好的美术活动环境,为幼儿提供艺术创作的舞台
新纲要特别重视环境对幼儿的教育影响作用,强调环境在幼儿美术活动中的重要性.因此,幼儿教育工作者应为幼儿的美术活动构建优质的物质环境.在幼儿园物质环境的构建上,应以明亮、跳跃、积极向上的橙、黄、蓝、红为主色调,让幼儿受到“美”的熏陶.在幼儿园适宜的地方布置美术作品时,宜以世界名画、抽象画为主,并且适时进行更新.在幼儿园活动室走廊的墙壁上可以悬挂幼儿绘制的美术作品,在作品下方可以布置一张小卡片,让幼儿对该作品提出独特的分析、理解或建议,以帮助作者不断提升、完善和改进自己的作品.幼儿教育工作者还应为幼儿构建良好的心理环境.在美术活动中,教师应做有心人,善于及时发现幼儿在美术创意方面的新变化,并且用赞美、欣赏、鼓励的语言对幼儿在美术活动中的点滴进步进行肯定和赞扬,让幼儿逐步树立自信.例如,幼儿刚从小班升入中班时,对图像表现不尽如人意,时常出现画人时将脚和手都画在头上的现象.经过几次美术活动后,有的幼儿能将手和脚画到身体上,虽然位置不一定正确.此时,教师可以这样加以肯定和鼓励幼儿：“你会给小朋友穿新衣服啦！”幼儿受到老师的夸奖,自信心会大大增强.教师对幼儿的美术活动表现应大加赞赏、耐心地引导,从而让幼儿对美术活动产生浓厚的兴趣.
二、提升教师自身艺术修养,引领幼儿充分展示艺术才能
幼儿教育工作者应努力提升自身的艺术修养,精心钻研美术教育教学的相关理论,正确处理好美术活动中“教”与“学”的辩证关系,全面了解、掌握美术教育教学方法、原则、策略,积极培养幼儿的美术想象力与创造力.在美术活动中,教师应努力解放幼儿,实现陶行知先生所倡导的“六大解放”.教师应着力做到“导”与“放”的有效结合.在教师的引导下,幼儿会感受到艺术的美；在教师的精心辅导下,幼儿会获取表现美的技能.教师“导”的最终目的是实现幼儿的自主创造,教师应鼓励幼儿在美术活动中自己去做,自己去想,自己去创造.教师应引导、鼓励幼儿用自己最喜欢的方式去表现美、创造美,去表达对事物的感悟与理解.
三、遵循幼儿美育发展规律,激发幼儿艺术创作情趣
幼儿教育工作者应遵循幼儿美育发展的规律,应对幼儿发展的特征有所通晓,努力激发幼儿艺术创作的情趣.例如,在中班美术活动中让幼儿学习画圆,教师可以引导幼儿说一说自己画出的圆像什么,目的是培养幼儿的想象力.也许有的幼儿会说画的圆像泡泡,有的幼儿会说画的圆像鸡蛋,有的幼儿会说画的圆像乒乓球,有的幼儿会说画的圆像饼干,有的幼儿会说画的圆像皮球,还有的幼儿会说画的圆像苹果等等.教师对幼儿的自由表达、个性化的表达都应大加赞赏,都应及时肯定和鼓励,让幼儿对自己创作的作品充满着向往,充满着期待.为了进一步放飞幼儿的想象力,激发幼儿的创造力,教师还可以鼓励幼儿在刚画出的圆上添加若干线条,使圆变成新的图案.幼儿们就会惊奇地发现,在原来的圆上只要稍稍添加若干线条,一个新的事物就诞生了,什么眼睛啊、太阳啊、钟表啊、甲虫啊、鸡啊、鹅啊,就都变得活灵活现了.幼儿在添加线条的过程中想象力得到放飞,创造得到满足,张扬了幼儿的个性,启迪了幼儿的创造性,激发了幼儿艺术创作的情趣.
四、科学评价幼儿艺术作品,提升幼儿表现美、创造美的艺术素养
幼儿教育工作者应理解幼儿自主创作的美术作品.幼儿具有特殊的认知、特殊的情感表现方式,会按自己的特殊理解对美术作品进行夸张性的表现.幼儿这种天真烂漫的表现,即使带有若干不合理的成分,但这毕竟是幼儿自主意志的体现,是幼儿思想、情感的真实传达,教师都应给予赞赏、鼓励.当然,教师的必要指导、修正也是不可或缺的.幼儿教育工作者还应尊重、保护幼儿创作的积极性,切忌轻易否定幼儿的艺术作品.例如,在一次自主创作活动中,有一名小男孩创作的一幅画,上面污黑污黑的一大片,污黑之中还夹杂着许多红色的物体与一些不成样的物体.初看该作品,也许会让你大失所望,但这位小男孩却兴致勃勃地告诉老师：“老师,这是我画的恐龙时代,剑龙与翼龙正展开搏斗……”,教师听完小男孩的解说,深深地为小男孩惊人的想象力、天真的情趣所折服.
五、结束语
总之,幼儿美术活动的策略很多,幼儿教育工作者唯有对幼儿的美术活动策略进行优化,才能将幼儿的美术活动落到实处,也才能让幼儿在美术活动中尽情地想象,尽情地创造,健康快乐地成长.
参考文献：
[1]许莹.多内容多形式多感官———幼儿美术欣赏教育“三策略”[J].小学教学参考,2010(36).
[2]彭俊英.幼儿美术创作发展评价研究[D].南京师范大学,2003.
美术活动论文参考资料：
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