原创《资源循环科学和工程专业学生学习积极性调动方法》
该文是工程专业方面论文如何怎么撰写与积极性和资源循环科学和调动方面毕业论文开题报告范文。
摘 要：资源循环科学与工程作为新设立的战略型新兴产业相关专业,本文在分析该专业所面临的企业社会认可度、专业课程设置以及教学管理等方面对专业学习影响的基础上,对如何提升大学生的专业学习兴趣,培养基础扎实、专业思想牢固、专业技能强的社会所需的循环人才进行了初步的探索.
关键词：资源循环科学与工程；学习积极性；调动措施
中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）43-0209-02
资源循环科学与工程专业是基于国家节能减排、低碳经济及循环经济等战略方针的指导以及资源循环利用产业对高素质人才的迫切需求,在2010年设立的新兴交叉学科专业.我校是全国首批获得该专业设置与建设的10所高等院校之一,目前该专业本科生已毕业两届.结合我校办学特色,我校该专业的人才培养目标主要是培养掌握化工、材料、矿业及环境等学科基础知识,及其对资源循环利用的作用规律具有扎实的基础理论、专业知识和较强的实践能力,能胜任工矿业领域内资源循环综合利用的设计、生产管理及技术研发工作的应用型工程技术人才.
鉴于资源循环产业对人才的需求,全国各高校均以“厚基础、重实践、强能力”的应用型人才培养为目标,大力开展资源循环科学与工程专业建设.资源循环科学与工程作为新成立的学科,在以就业为导向的市场经济条件下,存在如何提高学生的动手能力、专业技术水平、适应社会需求和促进资源循环专业学生在激烈的求职竞争中脱颖而出等问题.而解决这些问题的关键在于在保证正常的教学管理制度下,如何激发学生学习的主动性.因此,如何通过改进教学方法、教学内容和课程考核方式,提高资源循环专业学生在课堂学习中的主动性和积极性具有非常重要的实际意义.本文就如何调动本专业学生的专业学习积极性进行了探究.
一、资源循环科学与工程专业学生学习主动性现状及其影响因素分析
1.社会因素.学生学习主动性不高,虽然是当前各类大学生普遍存在的一个不容忽视的问题.然而,资源循环科学与工程作为一个新兴专业,目前社会上对该专业的认知严重不足,从而导致毕业生在就业时受到的社会认可度不高.这使得资源循环专业的学生对自己的专业发展前景较为迷茫,严重影响了资源循环专业学生学习的主动性和积极性,这也为专业人才培养目标的实现制造了较大的障碍.
2.资源循环产业因素.资源循环利用产业是劳动密集型的产业,同时,我国的资源循环利用产业存在着技术标准缺失、利用水平较低、技术设备落后、企业规模较小、产业化程度偏低、二次污染严重及产品质量水平不高等问题.大部分从事资源循环产业的工程现场生产条件和工作环境相对较差,学生在进行认识实习和生产实习后,对专业的认同感大幅度降低,转业思想严重,这也极大地影响了学习积极性和主动性.
3. 专业建设因素.资源循环科学与工程专业是2010年新设立的一个专业,目前开设该专业的有南开大学、华东理工大学、东北大学、大连理工大学、北京工业大学、长春工业大学、山东大学等近30所大学,每年毕业的学生约为1200人.山东理工大学资源循环科学与工程专业是在矿物加工工程、环境工程专业等老牌专业基础上开设的一个全新的培养体系；同时也是全国首批获得该专业设置与建设的10所高等院校之一,目前该专业已毕业2015、2016两届本科生.但无论是全国还是单个学校,都存在培养的学生规模小、毕业生少、专业建设还不完善等问题,主要表现在以下几个方面：一是资源循环科学与工程专业主要依托本校已有的老牌专业而设立,在专业设置、教学内容、实践内容等方面受所依托专业的影响大,专业性不强,对该专业的人才培养产生一定的影响.二是该专业是一门工程性很强的学科,要求学生具有较强的实践能力,专业实践环节至关重要.然而,由于该专业的实验教学还不完善,学生所得到的锻炼有限；同时,由于目前从事资源循环利用的企业规模一般都较小,对实习学生的接待能力有限,给学生的专业生产实习造成了较大的困难；再加上一般资源循环利用企业的工艺技术水平相对较低,使得学生通过实习所能学到的专业知识也非常有限.这不仅造成学生的实践能力得不到充分锻炼；同时,也让学生失去了深入了解和认识本专业的机会,极大影响了学习研究的兴趣.
二、调动学生学习主动性举措
1.结合国家产业政策,加强专业宣传,扩大专业社会影响.中国经历了以末端治理,消减污染物排放总量为主的环境质量工程,在“十三五”期间将开始进入全面建设生态文明,推进低碳经济、绿色循环经济的新阶段.对这些年以来的资源循环推广,企业和消费者的资源循环意识将逐渐加强,这为资源循环产业的发展提供了良好的基础与支撑.因此,资源循环利用产业的发展与建设将成为未来发展的主旋律.资源循环利用产业属于劳动密集型产业,随着资源循环产业的不断发展,对高层次人才的需求量日益增大.这为提升资源循环专业人才的社会认可度奠定了良好的基础.
有专家指出,“中国不缺资源循环利用技术,缺的是社会认可度”.第五届全国资源循环科学与工程专业人才培养与学科建设研讨会提出：为解决“社会各界目前对本专业缺乏足够的认识与了解,本专业毕业生就业困难,难以得到社会认可”等问题,全国各相关高校应尽快总结6年来的专业建设成绩,形成资源循环科学与工程专业建设报告,上报国家相关部门和领导,同时在报纸媒体上发表专门文章,在社会上扩大本专业的影响,解除学生对专业发展的困扰.
2.巩固树立专业思想,培养大学生的专业学习兴趣.对所学的专业是否有兴趣,是影响大学生学习主动性的一个重要因素.资源循环科学与工程专业的学生普遍存在的一个比较突出的问题是,学生对本专业不了解,缺乏真正的专业兴趣.学生入学时所选的专业,许多是出于升学的考虑或者对专业不太了解,所以造成了误选.因此,新生入学后,首先通过专题讲座、座谈会等形式向学生介绍本专业,让学生尽早认知和了解专业,并对专业产生兴趣和学习的信心.其次,在大学四年的学习期间,不定期邀请资源循环产业的企业领导、科研人员以及已毕业的、学有所成的学生给在校生报告,使学生深入了解专业的性质、市场需求、发展前景等,也让他们了解社会对专业人才在职业素质方面的要求.第三,优化课程设置,注重实践教学.实践教学是专业知识与技能学习的重要环节,很多专业技能都需要在实践教学中传授和获得.为此,我学校可在保证教学实验室正常开出的同时,实验室也为学生科研兴趣研究、各类科技竞赛研究开放,积极引导学生进行专业课题的兴趣探索和创新试验活动,进一步扩展专业技能,培养其自主学习能力,提升学生的专业素养,激发学生专业学习的积极性.
3.建立完善的教学和管理机制,加强学风建设.首先,加强课堂教学的考勤管理.为调动学生专业学习的积极性,我们从课堂学习严明的学习纪律开始,完善课堂教学日常管理.学院先后针对学生旷课、早退、迟到、出勤率低等问题,制定了严格的管理制度,如：一门课程旷课两次,取消考试资格；课堂出勤率低于总课时的三分之一,取消考试资格等.在该制度的持续实施下,不仅杜绝了学生的旷课、迟到、早退等不良现象；同时,结合任课教师的课堂教学方式的改革,学生课堂学习的效果得以显著提高.
其次,鼓励学生自主学习和参与教学过程,转变被动听课的学习模式,把“要我学”转化成“我要学”.如教师在课程教学中,采取任务驱动式教学方法,让学生带着“课题”进行课程学习,主动参与课程的教学过程,把被动地听课转变为自主学习与探究.
最后,改变专业教学的考核方式,把课程考试转变为学生个人学习的自我检验.如我校分别在2012级、2014级资源循环专业的专业课程考核中进行无人监考试验,受到了学生的热烈肯定.学生普遍认为,无人监考是学校、老师对其信任的表现,是对其人格的尊重.他们对能参加无人监考感到无比的自豪,也对课程的学习产生了极大的兴趣,专业学习的积极性得到了极大的提升,这一举措也受到了学校师生的广泛好评.
参考文献：
[1]刘明华,王晖强.资源循环科学与工程专业大学毕业生就业状况分析及促进措施探讨[J].福建教育学院学报,2016,(7):71-74.
[2]付允,林翎,高东峰,等.我国资源循环利用的理论内涵与系统模型研究[J].生态经济,2012,(10):58-61.
工程专业论文参考资料：
本文总结,此文为适合积极性和资源循环科学和调动论文写作的大学硕士及关于工程专业本科毕业论文，相关工程专业开题报告范文和学术职称论文参考文献。
