原创《微而精致，从一节数学微课谈起》
本文是关于数学类毕业论文范文和精致和数学和谈起有关毕业论文范文。
江苏省南通市海安县雅周镇中心小学 徐斌
【摘 要】本文以近年来兴起的微课为话题,进一步探索微课制作的相关问题,提升微课的运用价值,从而改变了教师的教研方式和学生的学习方式,为学生实现真正意义上的自主学习提供了有力的支持.
【关键词】数学课堂 微课 教学改革 微课制作
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）11A-0036-02
微课是近年来兴起的一种学生学习辅助工具和教师研修工具.微课的出现极大地改变了教师的教研方式和学生的学习方式,为学生实现真正意义上的自主学习提供了有力的支持.为了改善学生的学习状态,丰富学生学习资源和教师备课资源,笔者参与了学校教研部门组织的小学数学微课开发活动,并通过微课资源的开发形成了自己的一些思考.以下是笔者录制的一节微课.
【教学内容】苏教版二年级下册《数的估计——接近整百整千数》.
【教学目标】通过观看教学视频和完成《学习任务单》规定的任务后达到：1.初步体会近似数的含义,认识近似数.2.掌握求一个数接近的整百和整千数的基本方法.3.能正确找出接近整百整千数的近似数,会用近似数描述量的大小.
【教学过程】
一、情趣引入,铺垫新知
师：大家看,爱冒险的倒霉熊贝肯掉进了河里,它往哪边游才能最快上岸呢？（等待2 秒钟）我们在河面找一个中间的点,贝肯落在中间点的右面,离右岸更接近,所以应该往右边游最快.今天我们学习的知识也与“接近”有关,我们一起来看看.
【评析】通过创设简易的动画情节,激发学生的学习兴趣,引导学生从生活中、空间上的“接近”自然过渡到数学问题中也需要研究“接近”的问题,为新知学习做好铺垫.
二、感受新知,体验价值
师：有这样两个住宅小区,你知道这两个小区的居民各接近几百户吗（见图1）？（停顿5 秒钟）我们用数轴来观察,数轴上每小段表示10,中间的点就是550,506 和595 都在500 和600 之间.
师：506 比500 多一些,更接近500,我们说506 约等于500,两个数之间用“约等号”连接,读作：约等于,你也读一遍（停顿2 秒钟）；595 比600 少一些,更接近600,我们就说595 约等于600.所以,华美小区大约有500 户居民,东湖小区大约有600 户居民,你想对了吗？
师：小朋友,刚敢于我们认识了约等号,你知道约等号和等号用法有什么不同吗？（停顿3 秒钟）我们发现：等号左边与右边得数相等,表示相等关系.约等号左边的和与右边得数接近,表示接近关系,以后使用的时候要注意哟！
师：在我们日常生活中,为了使用方便,有时会用大约多少来表示物体的数量.你能说说下面哪些数表示的是大约的数量吗（见图2）？（停顿5 秒钟）对了,这四个数都表示大约的数量,表示大约多少的数,常用大约、大概、接近等表示不确定的词.另外这两个数表示的是准确的数量,我们叫作准确数.
【评析】在充分唤醒学生已有生活经验的前提下,引导学生自主学习新知,并提供生活场景,帮助学生体会表示物体的多少不仅有准确数,也有大约数,体现数学价值,明晰新知在生活中的价值.
三、图示建模,感悟方法
1.接近整百数
师：小朋友,现在你估计数轴方框里的数大约是几百呢（见图3）？（停顿5秒钟）
510、520、530、540 都小于中间的550,它们接近500,所以它们大约是500.
560、570、580、590 都大于中间数550,它们接近600,所以它们大约是600,如果你也是这样想的,那就为自己点个赞吧！
刚敢于我们学习了怎么估计一个数大约是几百,你能用刚敢于的思考方法解决下面的问题吗？
2.接近整千数
师：两个鸭妈妈都以为这群小鸭是自己的孩子,大白鹅说：小鸭的号码接近鸭妈妈的号码,你能帮助小鸭找到自己的妈妈吗（见图4）？（停顿5 秒钟）
师：我们发现,小鸭的号码都在2000和3000 之间,中间的数是2500,这些号码小于2500,接近2000；另一些号码大于2500,更接近3000.鸭妈妈不用再为谁是自己的孩子烦恼了.
师：这只小鸭（29□□）的妈妈是谁呢？（等待3 秒钟）你会发现无论方框里填什么数,小鸭号码都在2900 和3000 之间,非常接近3000.看来一个数大约几千,与个位和十位上的数无关.
师：还有一只小鸭（2□99）没有找到妈妈,请你帮它一下（等待3 秒钟）.很明显,如果百位上是“0”,2099 接近2000；如果百位上是“9”,2999 接近3000,百位上可以填“0-9”的数字,所以不能直接确定小鸭号码大约是几千.看来一个数大约是几千,与百位上的数大小是有关的.
小朋友,今天我们学习了估计一个数大约是几百或几千,知道了生活中常用大约多少表示物体的数量,你学会了吗？如果会了,就为自己鼓鼓掌吧！
四、教学思考
通过微课的制作活动,笔者加深了对数学微课的一些认识：微课已经不是我们普通意义上的短课,它有着丰富的内涵和严格的要求,可谓“微而不薄”.
（一）微课姓“微”,“微”而不凡
微课最大的特点是“微”,主要体现在教师教学时间短,一般5-10分钟.教师对学生辅导的内容不可能像传统课堂那样的大容量；微课面对的受众一般也是学生个体,它主要是为学生个性化的学习提供必要辅导,是课堂教学的重要补充,也为教师观摩课例,开展评课、反思和研究提供了便利.例如,我们开展“平面图形的面积复习”研讨活动,三位教师就平面图形面积公式的梳理和相互之间的联系拍摄了5分钟的教学微视频,然后大家通过分析和比较视频,形成了图示法、表格法、知识树、流程图等多种形式的梳理方法,极大地提高了研修的效率.
(二)微课属“课”,面向学生
微课本质上是“课”,它是学生课前自学、课间助学和课后复习的资源.制作微课需要教师做到“心中有学生”,要研读教学内容,分析学生的知识起点,明晰学生需要达成的目标,精心设计教学环节,既要为学有所困的学生“指点迷津”,又要让学有所长的学生“跳一跳,摘到桃”.在本节微课中,笔者通过鸭妈妈找孩子的活动,力求让所有学生掌握找一个数接近整千数的基本方法,又通过让学生帮另外两只鸭子找妈妈,进一步让学有所长的学生理解找一个数接近的整千数,与百位上的数有关,尽力满足各类学生的学习需求.
(三)微课求“精”,突出关键
微课是课堂教学的有效补充,在制作时不求面面俱到,所以教师制作的微课内容定位要“准”,要聚焦学习内容的重点和难点；设计要精,力求选择恰当的切入点,实现一点突破,以一题带一串题的方式,为学生实现知识融合,垫高起跳的“着力点”.本课中笔者紧扣学生判断近似数的方法这个难点,通过数轴让学生直观形象地认识到找接近整百数和整千数近似数的一般规律.虽然教师没有用言语直接告诉学生,但是学生通过观察已经在头脑中建立了直观模型,为后续系统学习近似数打下良好的基础.
(四)微课重“趣”,以情动人
微课主要是为学生量身打造的个人学习环境下的一种辅助资源.学生的年龄特点决定了他们的学习注意力和控制能力较弱,所以微课的制作要尽可能通过生动有趣的学习情境,吸引学生的注意力,同时要将关键的知识点融进趣味情境中,让学生获得愉快的学习体验.例如,在微课的开始笔者就设计了学生喜爱的倒霉熊贝肯落水的情节,激发学生的学习兴趣,又形象地将生活中的“接近”提取出来与数学上的“接近”相衔接,为新知学习做好铺垫.
(五)微课要“严”,格式规范
微课资源应包括以微课视频为核心的教学设计、自学任务单、课件、素材、教学反思等,构成一个完整的资源包,成为一个微视频资源环境.其背后所花费的精力不亚于普通的课堂教学.因为微课是为学生的独立学习提供服务,学生可以反复观摩,所以不能有丝毫的知识错误和随意性.微课在课件制作、版面设计、拍摄格式、后期制作等方面都对教师提出了较高的要求,通过这种高要求、高标准,确保学生接受的学习辅导严谨、规范、科学.
(六)微课爱“美”,恰到好处
微课的开发同样需要遵循一定的美学原则,符合学生的审美特点,让学生在愉悦的体验中享受学习.教师在制作课件过程中,既要避免背景色彩单调、页面不和谐,又要防止页面颜色过于繁杂,达不到突出关键的效果,防止学生产生视觉疲劳.特别是在低年级的数学微课中,教师要尽量避免使用过多的文字和抽象的数字符号,而应以图片与文字相配合,做到和谐统一,且以图为主,文字用在关键处,让学生既学到知识,又能获得美的体验.
（责编黎雪娟）
数学论文参考资料：
小结:上文是一篇关于精致和数学和谈起方面的数学论文题目、论文提纲、数学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
