原创《中学图书馆加强对学生的阅读指导》
该文是关于阅读指导相关毕业论文怎么写与图书馆和中学和阅读指导浅谈类学士学位论文范文。
中图分类号：G25 文献标识码：A 文章编号:1003-9082（2017）09-0042-01
学校图书馆是充分发挥学校教学功能的一个重要阵地.中学生的知识主要来源于两个方面：首先是从课堂教学中获得,其次是来自课外阅读.课内阅读是以课本为主,参考为辅的,通过老师在课堂上讲解范文,教会学生的阅读、分析,提高写作能力,而要真正提高学生的文化素质和写作水平,除课内阅读外,就得让学生广泛涉猎课外书籍,以获取各类知识.课外阅读是学生获取知识的另一来源,多数中学生把课外阅读作为自己课外生活中的重要内容,他们渴望在课外书里学到更多的知识,并获得精神上的享受和情感上的陶冶.如何使中学生能够在有限的时间里,读到更多、更好的书,帮助他们掌握科学的阅读方法,增强阅读的效果,实现阅读过程的最优化,成为中学图书馆读者工作的新课题.中学图书馆开展阅读指导可从以下几方面入手：
一、组织课外阅读小组,教育学生树立正确的阅读目的
在每一个新学年开始,图书馆要组织学生参加课外阅读兴趣小组,定时开展读书活动.课外阅读小组的第一次活动,要对对学生讲述一些名人的成长过程,并向学生介绍这些名人平时是如何读书的.要让学生知道,这些名人都是从优秀图书中受到感染,产生共鸣,形成自己的志向.一个人一生要有所突破,必须把阅读基础打得宽厚.万丈高楼平地起,没有宽厚扎实的基础是垒不成摩天大厦的.因为基础宽厚才立得稳,有可能“触类旁通”、“融会贯通”,引发新思想,突破旧框框,从而形成洞察事物奥秘的科学认识.所以学生一旦有了正确的课外阅读目的,就能善于从书中吸取营养,保持读书的深厚兴趣,养成读书的良好习惯.
二、有目的、有计划地向学生推荐优秀图书
中学生课业负担重,没有太多时间阅读课外书.一般中学生的课外阅读可分为指导型阅读和自主型阅读两种.指导型阅读是老师指导下进行的,大多与课内学习配合,比较有明确的目的性；自主型阅读是学生完全按照自己的意愿进行的,有可能出现阅读的随意性和盲目性.因此图书馆工作人员就必须开展导 读工作,有目的、有计划地向学生推荐优秀读物、宣传优秀图书,对中学生的课外阅读要因材施教,比如根据中学生不同的年龄与心理特点和思想认识水平以及接受能力,为初中学生推荐中外名著的简写本、科普读物、童话、寓言、故事等,为高中学生推荐中外名著与经典、名人传记、散文、杂文、诗词等.中学生的课外阅读不应该与课堂教学相隔开,图书馆工作人员应和语文老师相配合,根据教学大纲和教学进度,不同时期对不同年段推荐不同的课外读物,把课外阅读与课文教学、写作教学以及听、说、读、写等方面有机结合起来,使它们相辅相成.
三、对学生进行阅读方法的指导
很多学生的课外阅读按照自己的意愿进行的,根本没有一个好的阅读方法,而获取最佳阅读效果的主要途径是科学有效的读书方法,因此中学图书馆在开设阅读指导课时应对学生进行阅读方法的指导,要根据中学生的实际情况,有针对性培养他们掌握一些行之有效的阅读技巧,阅读方法有许多,读书无定法,各人的读书目的不同,个人的性格脾气也不同,所以要根据自己具体情况,择优选取,形成自己的一种阅读方法.常用的阅读法有：(1)三步阅读法,是我国历代学者所推崇的读书方法.这种方法常用于阅读古代作品.(2)五步阅读法,又称“SQ3R 阅读法”,这种方法是行之有效的一种综合性自学方法,比较适合需要精读的书籍.(3)笔记阅读法,这是通过笔记辅助阅读的读书方法,“不动笔墨不读书”就是对这种方法的概括.阅读方法还有流水阅读法、颠倒阅读法、带题阅读法和交叉阅读法、创造性阅读法等等.
四、指导督促学生做课外阅读笔记和资料卡
有些学生,平时看了许多书,知道了很多材料,但临时要用时又找不到了,这是由于平时没有做读书笔记和卡片习惯.指导学生做读书笔记和卡片是课外阅读的一个重要组成部分.我国古人有一条著名的治学经验,叫做读书要眼到、口到、心到、手到.手到就是指做读书笔记.善于读书者总是书不离笔,俗话说“好记性不及烂笔头”.做读书笔记有助于学生巩固记忆,积累宝贵资料,提高分析问题和解决问题的能力.俗语说“不动笔墨不读书”.要启发学生对学习心得进行归纳、把自己理解最深、感触最大的体会写出来,这样既可加深对原书的理解,深化认识,以有助于提高写作能力.而做卡片主要是把许多资料以及许多书对某一问题的看法,分门别类地放在一起便于进行对比和研究,卡片主要是为了查阅资料的方便.
五、组织专题讲座辅导和读书研讨会
图书馆应有计划地对学生进行集中辅导和开设讲座,为开展读书活动打下基础,通过一阶段的课外阅读后,对学生记了什么书、有什么收获要十分关注,为了及时反馈信息,定期组织学生进行交流,可以把写得好的心得体会、专题评论,分期、分批地在图书馆的宣传栏或宣传报中刊出,进行交流.组织学生自己办小报,把同学的课外阅读的收获或心得体会编在小报上.当学生看到自己的作品被选载,便产生一种强烈的自豪感,激发了他们的读书兴趣.期末组织学生开展读书报告会、演讲会、故事会等等.通过读书交流活动提高学生的各种能力和展示读书才华,参加各种读书活动又可以推动和促进学生的课外阅读活动.
阅读指导论文参考资料：
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