原创《基于人才培养的高职会计教学改革探析》
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【摘 要】本文针对目前高职会计教学过程中没有正确认识高职会计的培养目标和学生未来发展的趋势、缺乏新型教学手段提高学生学习积极性、教学内容和实践脱节等问题,提出明确高职会计职业化需求和培养目标、在理论和实践结合教学中提升学生的学习兴趣、利用信息化系统进行教学等措施,创新高职会计教育人才培养模式.
【关键词】创新人才培养 高职会计 教学改革
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）01C-0118-02
随着市场经济的不断发展,培养高素质和高能力的应用型复合会计人才成为新经济环境下会计学科提出的创新实践要求,也是会计教育职业化教育阶段发展的一个重要方向.传统的以教师为主、学生为辅的教学体系难以与现行经济制度和体系的发展趋势相适应,解决高职会计教育教学过程中存在的问题有助于实现高职会计教学的特色化、差异化发展,为学生的就业提供良好的平台,同时也可以帮助高职会计教学实现理论和方法的创新,加速我国高职院校专门化建设.
一、会计人才专业化发展的现实需求
会计是以货币为主要计量单位,运用专门的会计学方法核算和监督一个单位的经济活动,并将相应的会计信息汇总成为会计报表供相应的使用者使用有关的经济信息而服务的一种职业.会计工作在如今的现代化企业管理中充当着重要的角色,其使用会计账目、填制会计凭证、登记会计账簿、编制会计报表等的职业特点决定了其是现代企业经济管理中不可或缺的重要角色.因而具有较重要的地位和作用.会计工作充当着企业经济管理的核心角色,在企业的众多管理性事务中,经济管理工作是一切管理的源头.会计的重要地位还体现在会计信息的编制和披露方面占有较大的主动权.因而,会计人才的专业化培养是社会经济不断发展的现实需求,专业水准高、职业素养好的会计人才有助于实现我国企业在经济管理方面的秩序化、规范化、标准化.而缺乏专业会计人才的市场经济体系将会变得混乱和冗杂,所以会计人才的现实需求量不断扩大,这也导致了我国输出会计职业化人才的高职院校必须加速其创新人才培养模式的建设.
二、高职会计人才教学中存在的问题和不足
高职院校的课程建设和学科体系建设与普通高等教育大有不同,其更加偏重应用和就业的教学模式决定了其专业化程度更高,与社会接轨的可能更大,而随着社会对会计人才需求的不断增加,高职院校在会计人才的教学上出现了一些问题,可表述如下.
（一）忽略高职会计职业化需求,培养目标不明.众所周知,高职会计课程主要是锻炼会计专业学生的会计实操能力,在对基本的会计理论做到理解和掌握之后,如何将其应用到实际的项目操作中成为高职会计专业学生在会计能力方面成长的重要因素.但是纵观高职院校对会计专业学生的培养模式可以发现,多数学校对学生的定位较低,为了照顾其在学识水平和理解能力上与普通高等教育学生的差距,降低教学要求,重视理论而忽略实践的重要性.其次,高职院校在会计专业课程设计方面没有具体而翔实的培养理念和目标,没有针对现代企业的现实需要进行针对性的课程开发和实践环节的设计,教学针对性不强.最后,学校在培养会计专业的学生时,没有结合时下全新技术和会计职业未来发展的趋势进行引导性教学,比如没有进行会计电算化教学,会计信息化程度不足.学生对会计软件的使用熟练程度不高.
（二）课堂气氛不足,学生学习兴趣不够.会计教学的课堂气氛不足表现为以下几点：一是无法进行针对性的训练并找到学生的兴趣点.如在进行会计专项实验教学中,学生在学习财务会计等课目后,为了进行强化训练而设计相应的实验,在实验内容上又可分为单项实验和专题实验.单项实验仅针对某一具体教学科目进行,如货币资金核算实验、固定资产核算实验、财务报表的编制实验等.而专题实验是就会计的学习科目进行具体的实验,实验内容设计是该会计项目中主要和核心的内容,比如责任会计、质量会计等的学科实验.一般的高职教师将这类型课程演绎成了内容的说教,没有案例背景引入,也缺乏对学生兴趣的引导,导致学生在不断的演算和计数中失去对会计学的兴趣,导致课堂气氛的活跃程度不足.二是学生需要对会计学专业知识进行详细的了解才能理解其中的精髓和奥秘.但是由于教学过程枯燥乏味,既缺乏探索性环节,也无法发挥学生自我学习的巨大作用,对学生的认知情况和会计学习的结合点模棱两可,对于知识能力层面的教学的重视程度往往为作业和测验所替代,得不偿失.
（三）教学方法陈旧,缺乏创新.目前高职院校在开展会计这类具有实践性的课程教学时,依然以讲授课本知识为主,甚至实验课程也以教师的讲解为主,学生在不断聆听课本内容的过程得缺乏动手能力,表现在实际中便是很基本的初级运算也会出错,而诸如会计模型的应用、财务报表的编制等专业要求更高的应用型实践课程一般的学生更是无从下手.
三、创新人才培养模式下高职会计教学改革措施
（一）明确高职会计职业化需求和培养目标.为了创新人才培养模式,有必要确定高职会计专业的培养目标,明确具体的教学方案.
首先,要明确会计对于现代经济社会的重要意义.会计在企业实际的财务管理事务中主要发挥监视财产使用以及分配情况、企业的存货与实际的资源消耗量和盈利水平,并根据相关的变动和均衡状况编制企业的财务报表,对企业的资产负债情况、流量情况、利润情况、股东收益情况等做出综合的分析和汇报,必要的时候还需要通过相关的财务指标分析企业的经营状况.
其次,高职院校要明确职业化培养的会计人才和普通本科教育培养的会计人才的差异性.这一差异性体现在职业目标、教学层次、实践和理论教学的比例等多个方面,认清这一差异的存在有助于院校改革目前存在问题的教学理念和方式,如更换更具有高职会计教学特点的针对性教材,加大实践操作的比例,减少教师讲授内容的比例.将课堂的主体还给学生,帮助其在会计课程中找到职业的规划和相应的兴趣点.
最后,教师要明确如何对高职会计专业学生进行教学.
比如要更加突出实践引导,而不是大包大揽地帮助学生解决问题,学生在学习和实践中遇到的问题是其能力的增长点,因而为了锻炼学生的能力必须培养其独自研究、独自实践的机会.
必要的时候还需要对学生进行实习操练,将学生放到真实的会计环境中,针对具体的会计事务应该作何处理都要进行学习和研讨.
学校和教师认识到高职会计专业教学和一般教学的不同点是创新人才培养模式的第一步,也是关键的一步,如果学校依旧按之前的教学模式对学生进行“填鸭式”教学,则学生的学习兴趣和能力依然无法获得提升,这也就无法贯彻人才创新培养理念下会计专业人才的教学培养.
（二）在理论和实践结合教学中提升学生的学习兴趣.教学和实践是一个有机结合的整体,为了实现学生对会计知识的融会贯通,目前的实践教学体系更加侧重于实践部分,而为了实现良好的教学实践,需要立足于学生个人,提倡兴趣化教学.
以学生为主体的实践教学要求立足学生自身进行教育.好奇心和求知欲是人类的本性,是人们认识某事物或参与某种活动的积极倾向是进行会计知识学习和实践操作的动力.在会计教学中,有效地激发学生的学习兴趣以及对事物的好奇心是形成基本的会计素养、发展会计实践能力、激发创新精神的有效手段.
现实生活中企业的会计行为是高职会计实践教学中可以用来学习和模仿的实例,在传统的会计教学过程之中,教师往往侧重于对枯燥乏味的会计题进行讲解和分析,并期待学生能够通过对题目的理解形成实践能力、职业素养,而殊不知这种教法很大程度上忽略了学生自己的想法,同时也将立足于现实的会计实践变成了联想的任务.
应用型高职会计教育就是要通过对直观明确的会计事务
的援引,引导学生按照自己的习惯或者熟悉程度进行相应的实践,可以在一定程度上激发其演练会计事务的,学生通过不断地练习对于自己会计从业的方向和相关的知识能力要素也具有更好的理解.
（三）创新教学方法,利用信息化系统进行教学.会计教学更加偏向于实用性,因而在教学过程中应该更加注意将教材知识和实践内容相结合,探索多元化的教学体系,比如将微课融入会计实践教学.微课的使用使得传统利用教学课件和一般的纸质内容进行教学的会计实践教学课堂在教学效率上获得了质的飞跃,将纸质教材的内容以立体生动的形式展现出来,为学生提供栩栩如生的会计课程环境是构建良好教学环境的第一步.通过与微课系统的显示功能完美适配的课件或者教学资料,学生对于会计课程枯燥乏味的成见将有所改善,有助于帮助其在课堂上较快地进入学习环境,避免分心或者被其他事情打扰.
会计实践教学是微课应用中最完善的功能性表达,对于会计教学和学习而言,良好的环境是实现教学互动和掌握知识的良好凭借,微课可以配合教师的教学而展现出与教学内容相关的画面或计算公式的变化图示,恰好弥补传统会计课堂在教师主观授课时无法还原较真实的会计场景的弊端,学生观看大屏幕可以获得较多的会计信息,包括会计公式、题目、知识点,以及生动有趣的动画提示等.通过观看微课系统中的动画内容可以有效地避免外界干扰对学生造成的影响.如平行四边形的认识课程,为了使学生理解自己所正在进行的会计学习活动,教师通过微课的电子屏幕对本节课程的内容做一定的示范和讲解,帮助学生从内心深处理解会计知识的真实内涵,这要求内心、大脑的综合感受,还可以通过典型的教学案例来帮助学生正确地认识诸如会计报表、会计等的概念与相关性质等,通过这种教育方式,学生在学习时会不自觉进行自我演示,提升对知识的综合理解程度,这对于形成直观感受,深化其情感认知具有重要作用.因而在进行实际的会计演算时,学生会着重表现其内心的认知,从而达到了对知识融会贯通加以运用的目标.
同时,利用微课也可使教师的讲解更加清晰地为教室内任何位
置的学生所真实感受,对于教学成果的提升可谓十分巨大.
【参考文献】
［1］曾敏钰．深化技工院校课程教学改革的思路与对策——会计电算化课程教改的探讨［J］．时代教育,2016（10）
［2］向新梅,徐培江．创新人才培养模式下的高职会计教学改革［J］．教育与职业,2014（20）
［3］朱红云．刍议中等职业学校基础会计教改［J］．科教导刊（中旬刊）,2011（6）
【作者简介】闫 蓓（1983— ）,女,广西桂林人,桂林师范高等专科学校讲师,硕士,研究方向：会计.（责编 苏 洋）
人才培养论文参考资料：
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