历史小论文初中

鹿桂清(山东省胶州市第二十三中学 266300)历史本身就是故事,所以故事化教学在初中历史中是很有必要的 首先讲故事符合初中生的心理状态 初中生具有活泼好动、好奇心强的特点,传统的课堂理论讲授只能挫。

如何依据课改精神提高初中历史教学□ 徐丽红（河北省保定市徐水区张丰学校,河北 保定 072550）　　　　【摘要】历史学科不仅担负着德育和智育的双重任务,而且也肩负着培养学生的创新精神和创新能力的重任。

【摘要】课堂提问是教师在教学实践中最基本的一种教学手段,有质量的课堂提问不但可以高质量地完成教师在教学中的任务,还可以带动学生的积极性,锻炼学生的逻辑思维能力,也增加了教师与学生直接的互动 与初中历史。

【摘要】小说阅读教学在语文教学中占有重要的位置 在小说阅读教学指导中,教师要引导学生抓住典型人物、弄清情节、分析环境描写的作用,探索小说的主题,这样,学生在小说阅读中不会盲目,具有较强的针对性,小说阅。

核心问题应用中应处理好初中历史教学的一些关系张 霞（张家港市梁丰初级中学,江苏 苏州 215600） 【摘 要】本文结合“甲午中日战争”这节课谈谈自己的一些不成熟的想法,旨。

摘要历史教学应当培育学生的核心素养,将立德树人目标落到实处 在初中历史教学中,教师要引导学生辩证分析史实史料,精准定位历史时空,弘扬历史文化精神,从而培养学生的唯物史观、时空观念和家园情怀 历史教学应。

摘要近年来,初中历史教学对于历史图片越来越重视 在历史教学中使用历史图片有利于提高历史教学的有效性 使用历史图片时,教师应配合必要的讲解,以协助学生进行记忆加工；应根据教学意图,选择少而精的历史图片；。

【摘要】浓厚的学习兴趣是学生学好历史知识的必要条件,也是提高初中历史课堂教学效率,促进历史教学质量提升的关键因素 因此,激发和调动初中生的学习兴趣一直以来就是初中历史教师们的主要任务 在日常教学过程中。

新世纪乡土小说的历史意识与文体探索赵　涵（东北师范大学　文学院,吉林　长春　130024）摘　要在传统文化中,“乡土”是一个具有传承性的文化因子,自“五四&rdqu。

小编语专题教学、乡土史串联,袁绍佳的课堂真有点不一样 一位老师,应当如何看待自己所授的课程应该如何整合课内课外的资料应该如何探索多元的授课方式应该怎样协调兴趣与知识点的关系如上问题,小编觉得袁绍佳给出。

伴随着我国信息技术的不断发展,信息技术在教学领域的应用也越来越广泛,这不仅有利于教育教学质量的提高,同时对教学的方法与手段也是一种创新 针对历史教学而言,传统的教学模式基本上就是对书本内容的照搬照抄,。

摘要历史学科的传统人文精神内容丰富,对初中生的人文精神的培养是不可忽视的 在历史课堂教学中,要重视对学生传统人文精神的培养 要努力克服条件的制约,创造性的对学生进行循序渐进的传统人文精神的培养 关键词。

南通大学文学院（226000）唐新红摘要教材体现了国家意志,是实现国家主流意识形态的重要载体 部编版历史教科书从国家层面加强了历史学科教材建设,以完成立德树人的根本任务,提升学生的历史核心素养 历史教。

小时候看古装戏或古装电影,官员在审案的时候,两边总是站着几个拿着杀威棒的小吏,当时觉得这些小吏就是跑腿的角色,没什么大能耐,不过是混口饭吃而已 但最近看到的几个有关小吏的史料,却改变了我对小吏的看法 。

【摘要】初中生在初次接触历史课程时,一般会感觉其内容十分枯燥乏味,上课积极性不高,加上部分学生错误地认为历史是神秘的事情,难以将历史与现实有效地结合在一起,从而影响了初中历史课堂教学效率的提高 同时在。

【摘要】践行社会主义核心价值观是中学历史教学的重要内容,只有把社会主义核心价值观融入中学历史教学中,才能引导学生学好历史知识,才能用历史人物和历史史实激励学生努力学好科学文化知识,更好地为人民、为社会。

【摘 要】随着新课程改革的不断深入,初中历史课程也进行了改革,不仅对初中历史教师的知识教学提出了高标准严要求,还对初中学生的历史素养、历史自主学习能力……也提出了高要求 新课程改革的今天,初中历史教师。

不论什么样的教学模式和教学方法,都是为了提升教学效率和教学的综合水平,积极有效地帮助学生全方面掌握学科知识内容,那么在初中历史教学过程中科学合理地应用影视资源,可以将抽象的历史知识变得更加具体,学生学。

摘要历史学习过程中,学生会接触到很多历史人物,这些历史人物在历史发展进程中占据重要地位,对培养学生人文精神具有引领作用 因此,历史人物教学对于学生学习历史知识,塑造自身品质具有重要帮助 教师应从多视角。

摘要小高考复习时间紧,任务重 为了帮助学生取得理想的考试成绩,教师需立足课堂,在复习课的教学设计上下功夫,以让学生每堂课都能有所得 教师可从考情分析、考点详解、真题演练、当堂检测四个方面来提高历史小高。

摘要自新课程改革推进落实之后,校本课程开发逐渐成了当前教育教学发展的一种必然趋势 要建设与开发初中历史校本课程,需做到联系实际,以人为本,协调一致,丰富多样 关键词初中历史；校本课程；建设中图分类号 。

摘 要历史论文的写作过程,集探究、收集、论述和评议于一体,能有效地促进学生动手、动脑习惯的养成,进而提高学生的探究和思辨能力 文章从论题选择、标准阐释、写作准备、写作规范、反思和评价几个部分论述如。

根据对情境教学法的研究我们可以看出,课堂中所创设的教学情境是为了让学生在学习新知识的时候进行理性的思维活动创设的相应的场景 也就是说,情境教学法是一个从感性到理性的过程 那么在初中历史教学过程中,情境。

只有六万骑兵的女真人建立的金国,居然在短时间内打败了拥有3 0 万骑兵的辽国,紧接着又打败了坐拥8 0 万军队的大宋……究其原因,一言以蔽之两个贪玩的皇帝遭遇了一个玩命的皇。

陈龙荣“让学引思”是我们教学中的一个重要概念,它注重教学的过程性,充分的尊重学生的主观能动性,要在教学的过程中引导学生认真思考取得长远的发展 初中历史是一门重要的教学科目,在初。

马田田结合初中历史课程的教学渗透心理健康教育,这个教学方向和视角往往容易被历史教师忽视 但是,从这个角度出发展开很多史实和历史人物的剖析,这不仅可以带给学生新鲜有趣的学习感觉,也能够起到非常直观的锻炼。

【摘要】随着社会的发展以及新课改的背景下,改变了以前不受重视的历史科目,在教学历程中学校以及教师都强调学习语文、数学、英语为重点,从而忽视历史课程,学生的志向和兴趣都不在历史上,造成教师教学热情消退,。

“打掌”历代皇帝中,道光至为节俭而吝啬 某次其套裤膝盖处不慎弄破,因不忍丢弃,而令内务府缀一圆绸,谓之“打掌” 大臣们见后纷纷效仿,不论破与不破,均在膝。

【摘　要】本文主要通过图文介绍思维导图的三种功能,并结合课文单元内容阐述如何引导学生手绘思维导图,同时根据导图的内容探讨课程教学过程 实践证明,思维导图的引入既锻炼了学生的思维,也提高了学生的英语综合。

【摘　要】本文论述利用易班开展大学生思想教育,提高大学生思想政治教育工作的针对性和实效性,提出鼓励思想政治专业教师进驻易班、充分利用易班大数据打造易班在线课堂、建设易班思想政治教育专题栏目、推动课堂与。

【摘　要】本文基于可持续发展教育视阈,从师资队伍质量监控、日常教学过程质量监控、学生输出质量监控……方面论述高职教育教学质量监控,认为师资队伍质量监控方面,应加强师德师风建设,加大“双师&。