原创《对高职院校教学管理》
本文是关于管理创新方面论文范例跟高职院校和教学管理和创新方面论文如何写。
高职院校作为培养职业技术人才的重要基地,每年都为社会输送大量的专业人才.但是随着时代的发展和社会的进步,某些高职院校的管理体系却没有相应的改进,管理制度成为人才培养的障碍.
一、当前高职院校管理中存在的问题
(一)教学管理人员教学管理的观念落后
教学管理观念指导着教学行为,某些教学管理人员由于受到传统落后教学管理观念影响,导致现阶段在管理中比较突出的问题就是“以管为主”,试图用强制的硬性规定来约束教师和学生的行为.这样在实际教学管理中采用严格繁复甚至不合理的规定,会严重损害教师和学生的积极性和主动性,让他们只能够按部就班地完成教学任务,让整个教学过程变得僵硬死板.
(二)教学体制不符合社会发展
高职教学体制不符合社会发展体现在“重行政,轻教学”方面,这样的教学体制没有充分的尊重教师的教学权威和地位,使一些一线教师难以将其累积的教学经验运用到实际教学中.指挥教学都是教学管理不了解教学实际情况的“门外汉”,教学成为行政的附属这样的现象让高职教育目的与实际脱轨,让真正对教学管理的职位不能发挥其作用,使高职培养的人才与社会需要脱轨.
(三)教学管理人员队伍素质欠佳
对进行高职教学管理不仅仅要有专业的管理知识,还要对学校的实际情况有充分的了解和认识.但是,一些高职院校的管理人才并没有很强的专业素质,对教学管理也没有很高的热情.教学管理人员一般都由教学经验比较丰富的资深教师担任,他们虽然在教学管理方面有着多年经验,但是却很少有创新的理念.
二、高职院校教学管理创新的建议
(一)管理观念要与时俱进
创新管理首先要从思想开始,用与时俱进的管理理念来找出符合时展的教学管理方式.改变“以管为主”的教学管理,树立“以导为主”的教学管理观念.在保证原则的基础上,把教学管理条条框框的各项强制规定改为一些以指导为主的建议,让教师有空间和条件根据自己的教学计划和教学方法来进行教学.管理人员要明确教学管理的目的是提高教学质量,而不是为了管理而管理,将权力紧紧握在自己手里,违背教学管理的目的.改变行政大于教学的错误观念,鼓励教师和学生发挥其主动性和积极性,让其提出对教学管理的意见和诉求,让教学管理更好地为教师和学生服务.
(二)完善教学管理的结构
现阶段教学管理的过程是分阶段进行的,是以系统诊断、再设计、再创新为主要内容的管理过程.倒金字塔的管理结构可以较高效率地承担自上而下的任务,但是权力太过集中、信息不对称的缺点也会成为教学管理的障碍.完善教学管理的结构可以从适当改变决策方式开始,让更多的一线教师和学生代表参与到决策之中,让他们提出自己的意见和建议,提高教学政策的广泛性是制定出符合教师和学生要求,促进教学质量提高的政策的关键.
(三)大力提高管理人员的综合素质
高职院校管理队伍的管理能力是管理质量的直接决定力量,而他们所做出的决策又直接关系着高职院校管理水平的发展速度.教学管理创新为管理人才提出了更高的要求：教学管理人员必须要有教学管理的真才实学,才能找出教学管理中可以创新的点,然后在实施创新管理时还需要用辩证思维和系统思维的能力来在实际工作中处理复杂的问题,做出正确、科学的决策.我们应该大力提高管理人员的管理能力,督促他们不断更新自己的知识结构,强化专业知识,让其善于思考、善于实践,使整个教学健康运行.
总之,高职院校教学管理创新是高职院校在新时期健康顺利发展的关键.我们必须对高职院校教学管理中存在的问题有着正确清晰的认识,在教学管理中,更新教学管理观念、完善教学管理的结构、提高管理人员的素质,才能促进高职教育质量的全面提高.
参考文献：
［1］周昕.浅析高职院校教学管理文化:内涵、特征与功能［J］. 求知导刊,2016（1）.
［2］修丹.高职院校教学管理创新的几点建议［J］.河南科技, 2014（8）.
［3］刘杰.在高职院校教学管理部门贯彻党的群众路线［J］. 产业与科技论坛,2014（21）.
管理创新论文参考资料：
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