原创《从技高品端人才培养目标谈高职院校的大德育观》
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高职院校从事德育工作的一线教育者,要提高思想认识,依据现代高等职业教育规律,树立“大德育”观,不断加强和改进德育工作,创新德育观念、目的、内容、途径和方法,为国家培养德才兼备的高素质的技术型专业人才. 一、“技高品端”和“大德育”的内涵 （一）“技高品端”的内涵 “技高品端”是青岛职业技术学院人才培养目标的一种表达,是学院在不断地改革实践中,结合高职院校高等教育新类型和职业教育高层次两个职能深入探索、总结提出的,高职培养的学生不仅具有“高技能”,而且具备“端品德”,即“技高品端”.从社会技术进步和经济发展的历史性需要来看,“技高”包括生存技能和发展技能两个层次,从事职业劳动的技能,是为人的物质需要；高雅的文化艺术修养、文化品位等技艺,是个体发展的技能和潜能.从社会诚信和文明进步的现实性需要来看,“品端”也包括两个层次,端正的品行,良好的职业道德,是从事职业活动的基本要求；崇高的人生追求和社会理想,是个体价值实现的原动力. （二）“大德育”的内涵 大德育是指通过知识传授、观念养成、性格培养等途径来提高受教育者在思想观念、政治意识、行为规范、心理调适等方面的素质,包括思想（价值观）教育、政治教育、道德教育、法制教育、心理素质教育等内容.大德育观念的内涵要求是：一是德育覆盖的全面性,二是全员参加的德育,三是全过程的德育,四是德育方法的全面性.总之,大德育就是全面的德育,全员参加的德育,全过程的德育以及德育方法的综合全面性. 二、“技高品端”与“大德育”的关系 “技高品端”强调培养德才兼备的人,在技能上胜任企业发展的需要,在品端方面能够坚守职业操守,有坚定的政治信念和理想追求,综合素养能够适应当今社会发展的需要.“大德育”强调的是全面的德育理念,将教书育人、管理育人、服务育人和环境育人融为一体,体现的是学校所有的活动都要参与德育教育.所以,从这个意义上讲,“技高品端”是“大德育”的一个具体阐释和高度概括.在“大德育”观念倡导下,学校根据自己的发展实际提出具体的目标,是对“大德育”的具体贯彻和践行.青岛职业技术学院根据高职教育理念,结合当地经济发展的需要,提出“技高品端”的培养目标,践行了“大德育”理念,构建了全方位育人体系,为学院品牌发展提供了强有力的保障. 三、我院践行“技高品端”构建“大德育”的具体做法 （一）校园“六季”,别具一格 作为青岛职业技术学院校园文化特色品牌,校园“六季”别具一格,这也是学院在全国高校中的独创.所谓“六季”,是指一年除四个自然季节外,还有两个校园季节,即7月份的“毕业季”和9月份的“迎新季”.学院从高职教育特点出发,经过总结提炼,将传统的新生“入学教育”提升为“入职教育”.对新生进行入职教育的目的,是全面提升学生的综合素养和职业牵引能力.因此,在教育阶段的课程设置上,科学规划教育内容,分层次分步骤组织实施系列教育活动,将职业生涯规划、专业导论、课程设置与安全教育、礼仪教育、文明行为养成教育、校园文化活动等有机结合,不断加强系统化和科学化建设,逐渐完善并形成了独具特色的全过程、全方位新生入职教育工作体系. 毕业季是青岛职业技术学院“校园六季”中的特殊季节,也是青岛职院校园文化中的重要一项.学院每年毕业季都要进行为期一周的“毕业典礼周”,通过在一周内开展诸如“时光隧道”“校友讲堂”“最后一次党课”“写给未来新房客的一封信”等创意十足、丰富多彩的活动,为学生毕业留下美好的校园记忆. （二）通过“品端”学生综合素质评价系统和“技高品端”奖学金制度,进一步夯实学院培养目标 “品端”学生综合素质评价系统是青职学院独创、共分学习技能、文艺体育竞技赛、宿舍建家、科研、第二课堂等共11个大类,基本能够全面反映学生的综合表现.这个评价系统可以给学生在校期间评优、奖学金、入党、享受资助等提供公平、客观的参考.学院为树立优秀学生榜样作用,成立“技高品端”奖学金制度,把技术好、品德好的学生选拔出来予以奖励,表扬先进,激励后进,在学院培养目标方面走出坚实的一步. （三）“校企政社家友”六位一体育人体制 青岛职院提出“家校联动机制”,即构建“政企校社家友”六位一体的良性育人互动合作体制.成立了青岛职院家长委员会,通过冬夏季学期全体院领导带队家访、院长与学生及家长“下午茶”活动、各二级学院组织召开“家长座谈会”等形式,增进了家校之间的交流和对话,密切了家长与学院的联系.另外学院倡导“让社会实践成为大学生完成学业的另一种形式,让义工成为大学生的第二身份”的理念,建立与政府、企业、社区、市场相衔接的社会志愿服务体系.通过推动展会志愿服务与专业实训“1+1”、广泛建立社区志愿服务工作站、设立专项奖学金、确定志愿者服务日等形式,建立志愿服务工作的长效机制,完善了学生教育管理体制. 参考文献： 刘鹏照.高职院校“技高品端”人才培养目标的价值思考［J］.青岛职业技术学院学报,2013（12）.
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