原创《当代中俄高校钢琴教学模式的比较》
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在音乐教学中,钢琴专业是较为重要的组成之一,同时也是掌握音乐理论及实践方面的重要课程.学生进行钢琴专业的学习不仅仅是能够对未来发展有帮助,同时对于学生自身的气质和音乐气质养成都有正面的作用.由于我国高校的钢琴专业开始时间相对较晚,在教学模式以及体系上存在诸多不足.相反,俄罗斯是一个有漫长历史发展的钢琴教学国家,关于钢琴的教学有一定的心得体会,因此我们应当取长补短,向俄罗斯的钢琴专业教学学习和借鉴,进而提升我国的钢琴教育教学水平.
一、中俄两国钢琴教育发展的现状
随着社会的发展,时代的进步,高校逐渐将钢琴教学放在了重要的位置.不仅在钢琴专业教学的方方面面进行了完善,同时也对钢琴专业的教学目标提出了对应要求,长期以往,势必会对我国的钢琴专业创新和发展提供积极的动力.[1]
（一）中国当前钢琴教育发展的现状.新时代的到来,将钢琴逐渐暴露在世人面前.人们喜欢钢琴的高贵和典雅,逐渐将钢琴放置在日常生活中,从而离不开它.正是由于钢琴的广泛传播和出现,因此我国高校中开始设置钢琴专业教学,进而衍生出钢琴专业的教育教学.我国在最初的钢琴教学方法方面,基本都是学习外国,尤其是在教学方式以及内容上都与外国的钢琴教学有诸多借鉴,经过一段时间的发展就大致形成了我国最早的钢琴教学方法.[2]随着实践以及教学经验的积累,我国高校的钢琴教学逐渐摸索出适合自身发展的途径和方法,形成了适合我国学生学习的一套体系,并在钢琴表演方面也得了不俗的成绩.
（二）俄罗斯的钢琴教学对我国钢琴教学的启示.在钢琴教学方面,俄罗斯高校有更多的见解和经验值得我们学习.主要是由于在改革开放初期,中俄两国有诸多的交集,两国的外交友谊非常深厚.同时俄罗斯的众多钢琴专家学者来到了中国进行教学,也为我国培养出众多钢琴方面的人才,为我国的钢琴事业发展作出了重大的贡献.[3]俄罗斯的钢琴教学之所以突出,主要原因是较为特别的高校选用的钢琴教材,一般是以民族风格的教材居多.在钢琴专业课堂教学方法上,主要采用的是将理论与实践相互结合,以此为学生的创新实践提供了保证,也能够为学生理解和创新奠定基础.以上都为中国的钢琴专业教学提供了启示和帮助.
二、中俄专业音乐院校在钢琴教学方面的区别
一个国家在音乐类的高等院校教学中,钢琴专业是非常重要的学科之一.由于中国的钢琴专业设置时间较晚,因此在教学模式和体系上都不算成熟.但是对于俄罗斯这个国家来说,钢琴音乐在人们生活中占据重要的地位,因此高校在钢琴专业的教学上也相对完善.
（一）钢琴课程的设置区别.在我国的音乐类高校的钢琴专业中,课程设置按照常规,包括有几门必修学科以及基础理论课程,让学生在弹奏钢琴实践的同时也能够掌握关于钢琴的众多知识.在开设的钢琴基础知识中涉及有钢琴的教学方法以及声乐伴奏的相关课程.在进行钢琴教学时会有专业教师进行教授和指导,确保学生能够真正学习到知识.而俄罗斯在钢琴专业的课程设置上非常详细,能够将专业课程区分开,对学生的引导也有不同.比如把钢琴专业与钢琴伴奏进行了区分,因此教师在进行教授的时候也会有对应的侧重点,锻炼学生不同的能力.在进行钢琴专业课程中主要锻炼学生的音乐水平以及作品鉴赏的能力,在学习钢琴伴奏课程的时候主要就是培养学生利用钢琴进行伴奏和演奏的能力.[4]总体来说,俄罗斯的钢琴专业课设置侧重于学生实践,这对于学生离校之后的发展有非常积极的作用.
（二）钢琴专业课程的考评机制不同.学生在高校中进行一段时间的学习之后,检验学习成果的最好方式就是进行考评.在目前的中国高校中进行的考核机制基本是以学期为界限,在每学期结束的时候对学生进行考核,主要是理论与实践方面,之后由老师进行评价和指导,学生能够进行针对性的进行改正和提升.但是在现实状况中,由于我国高校的学生数量庞大,在进行期末考核的时候,教师不能对每一位学生进行考核,更没有办法听学生进行整首曲目的钢琴弹奏,无法给出针对性的意见和建议.如此一来,对于学生的学习积极性有一定的打击,同时也达不到考试的效果.但是在俄罗斯高校钢琴专业考试中,教师会给学生完成整首曲目的时间,并能够给出中肯的意见,这对于学生的发展进步都有重要的作用.
（三）钢琴专业课程的考试大纲不同.在音乐类高校的钢琴专业的考试大纲设置中,我国与俄罗斯也存在诸多不同.切确地说,俄罗斯的音乐类高校在进行考试大纲设置的时候,更加注重音乐理论知识与演奏技术的相互结合,主要是要求学生经过循序渐进的练习来提升钢琴的演奏技巧.为了提升钢琴演奏的灵活性和培养演奏兴趣,可以让学生在难度一致的钢琴曲目中进行自由的选择.不仅如此,俄罗斯的高校在对学生进行考核的时候更是以学生的独立演奏以及与他人完好的合奏为宗旨.重视学生的钢琴弹奏能力以及临场的应变能力,能够帮助学生更好的适应社会的需要和时代未来的发展.[5]相比于我国高校中的钢琴专业考核项目,这些都是我国高校的钢琴专业学生所欠缺的.
三、中俄高等音乐院校内钢琴教学体系的比较
由于两国的历史原因以及习惯的不同,中俄两国高校中的钢琴专业的教学体系设置也不尽相同.因此,我们应当从多层面进行分析和研究,将俄罗斯高校中的钢琴专业教学的优势以及丰富的教学经验借为己用,让我国的钢琴专业发展更上一步.
（一）培养目标的不同.中俄的音乐类高校在钢琴专业的培养目标上有显著的不同.首先俄罗斯的高校在钢琴培养上,侧重于培养学生的钢琴表现能力,也就是演奏钢琴的能力,更注重实践实用能力.在这点上我们可以看到俄罗斯的培养理念,在进行教学实施的时候,首先是建立学生的初级兴趣以及关于钢琴的基础知识,让学生能够真正从心底里接纳钢琴这个专业,引起学生学习钢琴的兴趣和热情.之后进行专业的训练,让学生能够掌握钢琴正确的使用方法以及各类演奏技巧.在这个过程中,学生的音乐表现能力就显得尤为重要,因为这是学生内心真正的情感迸发,也是一种钢琴演奏时候的感染力.但是当前我国高校的钢琴专业的在培养目标上与俄罗斯就有了区别,中国传统的应试教育理念的转变速度过慢,导致了在钢琴专业的培养目标上就侧重于学生的钢琴演奏技巧的学习,最终是为了能够确保学生顺利毕业,拿到证书.[6]这样做的后果就是不能很好地锻炼学生的音乐表现能力,学生对于音乐的自我领悟也会差强人意.没有了对音乐的自我领悟,也就扼杀了学生对于钢琴学习的兴趣以及创造能力,这对于学生今后音乐素质的养成都有极大的消极作用.
（二）培养模式的不同.在音乐类高校的钢琴专业培养模式上一般都分为两个阶段,分别是本科培养的阶段以及硕士研究生的阶段.首先是本科培养的阶段,中俄两国基本一样,采用的都是四年制的教学制度,但是两者的区别就是俄罗斯的高校将本科四年规定教授学生公共音乐教育.这就意味着,在本科四年的时间范围内,钢琴专业的学生只能使用由国家同意印发的音乐教材,教学内容也基本是关于钢琴的基础知识理论,这样做的好处就是能够在一定时间内为学生学习钢琴专业打下坚实的基础.这个时期内培养学生的目标就是能够确保学生能够胜任中小学音乐教室的职务,为今后的教育事业做出贡献.这四年学习到的钢琴基础理论知识主要是关于公共的基础课程、专业的基础理论课程以及钢琴专业的主要学科,并且这些学科在成绩考核上也非常严格,确保每一位学生都学有所得.
纵观我国的音乐类高校都是立校的培养目标,注重学生的主修课程学习效果.这样做的优点就是能够让我国的学生不仅能够掌握钢琴的基础知识,也能够同时选修自己感兴趣的专业,有利于学生自我兴趣的养成和今后全方面的发展.
在本科之后的硕士研究生阶段,俄罗斯的高校时限设置一般为两年,这个时期也注重学生自身知识的补充性教学,也就是说除了最基础的钢琴弹奏以及演奏最基本的专业技能,还可以培养学生关于现代音乐的实践探究能力,以及其他拓展性的知识.
（三）教学方法的不同.在教学方法上两国之间也存在本质性的差别,俄罗斯高校的钢琴专业在教学方法上一般侧重于复调的弹奏以及歌唱性的技巧.正是由于在教学方法上的偏重,因此高校在选择钢琴专业的教材的时候一般会选有新鲜含义的改编曲目,因为改变曲目能够满足既有歌唱性又能够进行复调的弹奏.这样的教材选择能够保证学生在课堂上融入其中,学习起来更加的身心愉悦,学习效率也更加高效.教师在传授知识的时候,能够将钢琴的自身特点与曲目的弹奏技巧相互结合,从而带动学生的情感变化以及演奏效果.不仅如此,在日常学习中,教师也更加注重学生的歌唱性培养,这对于学生进行钢琴表演都有正面的作用.我国在这方面做得尚有待改进,并且在我国高校的钢琴教学中主要采用的是统一管理模式,教学方式也是统一的授课,相比于俄罗斯的单个教学的教学效果来看也不如人意.
四、结语
我国高校在钢琴专业的教学方面虽然有一定的进展,但是相较于俄罗斯钢琴专业的全面性和系统性还存在着很大的差距.因此,我们要虚心学习其优势,改进高校钢琴专业的教学方法以及注重要点,为我国钢琴教学的创新改革提供动力.
参考文献：
[1]徐族屏.中俄高校联合办学框架下钢琴伴奏教学改革研究[J].黄河之声,2016,(19):59.
[2]米雪.当代中俄高校钢琴教学体系比较初探[J].黄河之声,2016,(15):13-14.
[3]刘晓萌.当代中俄高校钢琴教学体系比较初探[D].辽宁师范大学,2014.
[4]刘洋.中俄高校钢琴表演专业课程设置的比较研究[J].音乐创作,2012,(12):170-172.
[5]陈雯雯.中俄高校“合唱与指挥”教学体制比较研究[D].辽宁师范大学,2010.
[6]孙瑜.中俄高校音乐教育专业合唱与指挥类课程教学比较[J].黄钟,2007,(03):91-95+144.
教学模式论文参考资料：
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