改革创新方面有关论文怎么撰写和中职网球教学模式的现状与改革类硕士毕业论文范文

《中职网球教学模式的现状与改革》

该文是改革创新方面有关论文怎么撰写和改革创新和网球和教学模式有关硕士毕业论文范文。

摘要：在中职院校教育改革推进的过程中,体育教学越来越受到人们的重视,体育不仅成为对学生体能训练的手段,也担负着煅炼意志的重任.中职网球教育作为体育教学的重要组成部分,应当在中职教育的过程中发挥更大的作用.本文将通过分析中职院校网球教育的现状,探讨发展过程中的问题,并根据问题提出网球改革的建议和对策,望能通过笔者的经验促进网球教育在中职院校中发挥出更积极的优势作用.

关键词：中职教育网球教学教育改革创新探索

中图分类号：G845

文献标识码：A

文章编号：1006-8902-（2018）-05-HX

前言

网球是一种起源于西方的体育运动,在西方素有“贵族运动”的美称.近几年,网球教育也开始走进中国的校园中,很多中职院校都开设了网球教育课程,通过这项运动增强学生的体质、提高身体素养,同时借以让学生接触更多类型的体育运动,开阔学生的视野.由于网球进入中国教育界的时间较短,我国中职网球教育仍然处于起步阶段,在教学经验上较为缺乏,仍然存在教学方法和教学形式上的问题,为了更好地发挥出网球运动的优势,中职体院教师们需要认识到当下的发展现状,发现问题并解决问题,共同探究相应的解决对策和建议,促进我国中职网球教育朝向更健康科学的方向发展.

1、当下我国中职院校网球教学现状

网球从西方来到中国后,已经成为一项深受群众喜爱和体育和健身运动,在大众媒介的推广下,人们也开始对这项运动有了更多了解.中职院校在开设体育教学时需要考虑到学生的学习兴趣,并且帮助学生将兴趣转化为爱好.然而在网球教育的过程中,很多中职院校都存在一定教学模式上的问题,主要表现为以下几个方面：

1.1、中职院校网球教育师资力量薄弱

网球教师师资力量不仅包括教师的数量,同时也包括教师们的专业技能,一门学科的师资力量是决定教学效果和质量的关键因素.现阶段,中职院校在网球教师师资数量上存在一定欠缺,而且普遍存在专业能力不足的问题.出现这个问题首先在于网球对于我国来说仍然属于一种新兴运动,发展时间较短,网球专业毕业的教师并不多,由于对于网球教育人才的需求量较大,所以很多非网球专业毕业的体育毕业生“转行”成为了网球教师,这就导致网球教师在专业素养和技术水平上存在一定欠缺.其次,专业网球教师的年龄普遍偏大,从调查上看,很多教师年龄已经超过45岁,教师的教学方法和当前中职院校学生的学习需求存在一定差距,导致学生学习兴趣不高、教学质量大打折扣.在这样的情况下,很多中职院校的网球教师都是采用工作的形式,容易造成教学精力分散的问题,降低教学质量,师资力量上的不利因素都对网球教学产生了很大的负面影响.

1.2、中职院校网球教学环境较差

网球教学环境包括物理环境和人际环境,其中物理环境主要指的是网球教学的硬件设施,包括活动场地和器材等等,物理环境是网球教学得以开展的首要条件.很多中职院校在建校时并没有将网球场地规划其中,建设标准的网球活动场地成本较高,所以在硬件条件上比较欠缺,有的学校将篮球场地作为网球场进行教学,十分拥挤,而且不符合网球教学中4-6人一个场地的上课要求,欠缺的物理环境大大降低了学生的网球学习兴趣.人际环境主要指的是在网球教学的气氛,教学气氛也是影响教学效果的重要因素.网球学习课堂应该是活跃的,学生和教师之间应当形成良性互动气氛,如果教师不注重教学方法,只是生硬地讲解、让学生机械的练习,这种缺乏互动和反馈的教学不仅不利于网球教学目标的实现,也不利于教师调整教学方法和形式,无法修正自身的教学.

1.3、中职院校网球课程设置缺乏科学性

网球运动不仅是一项体育运动,也包含着一种文化,当下很多中职院校并没有注意到网球运动的文化内涵,只是将网球作为一项技巧性运动,机械地让学生重复基础训练,对于网球的文化意义和体育精神传授较少.网球作为体育运动,技巧的经济固然重要,但如果只有技巧训练则很难让学生对网球运动有真正的深入了解.同时,网球运动需要学生投入大量的时间和精力进行练习,然而受限于课时问题,很多中职院校只开设一学期左右的网球课程,每周的课时也非常有限,学习时间非常仓促,再加上上述的地理环境和人际环境的不利条件,学生们很难在课堂上真正理解网球运动的真正意义,也无法掌握网球的运动技巧.

2、中职院校网球教学改革创新探索思路

2.1、加强网球师资力量,提高教师专业素质

中职院校网球教师队伍的能力是影响教学效果的关键,没有优质的师资力量就没有优质的网球教学,只有提高师资力量才能从根本上提高教学效果.在师资力量的培养上,中职院校需要选择专业扎实、素质过硬的年轻教师加入网球教育队伍中,虽然网球专业教师在中国仍然属于稀缺人才,但是中职院校仍然可以通过聘请专业教师培训现有教师的方式提高师资队伍专业技能,同时鼓励青年教师进入更高学府深造,同时提供培训和更好的学习机会、增加与优秀网球教师沟通的机会,提高网球教师的工作积极性.在培训现有教师队伍的同时,提高网球教师的薪资待遇,广纳人才.从社会发展的层面来看,鉴于网球教师的巨大缺口,我国体育院校在人才培养时,可以适当扩大网球专业的招生人数,严抓教学质量,使得学生在校期间不仅需要掌握过硬的网球专业素养,也能认同网球文化和网球精神,具备一定的职业素养,将培养网球人才作为己任.只有人才跟得上,才能从根本上解决网球师资力量问题.

2.2、构建教学主体,注重对学生自主学习意识培养

学生作为网球课堂中的主体,在开展教育的过程中应当围绕学生的主体地位开展教学.传统的网球教学方式中教师处于绝对主导地位,缺少和学生之间的互动,实际上体育运动应将根据学生的实际情况和教学情境开展教学,从学生需求出发引导学生围绕课堂教学内容进行解析,通过讨论和切磋加深学生对网球的理解与认知.这种学生为主体的教学方式可以弥补传统网球教学中学习效率低下的问题,而且教师能够更容易获得教学反馈,发现教学盲点,针对学生反馈的教学共性问题进行解决,可以有针对性地提高学生能力,同时,突出学生的主体地位也符合素质教育个性化要求,能够激发学生的求知和竞争意识.值得注意的是,学生处于网球课堂的主体地位并不意味教师要弱化自身作用,教师仍然是教学的主导,将主导和主体相结合才能真正提高教学效率.

2.3、改进教学方法,采用小导师制度教学

小导师教学制度多应用于理论课程教学中,在实践课程中应用较少,随着体育教育改革的推进和创新改革的需要,很多教师已经主动将小导师教学方式引用到中职网球教育中,也收获了一定教学效果.实际上,在中职院校网球教学课堂中本身就存在小导师的教学模式,高年级同学对低年级学生网球技巧的传授,课余时间三三两两的同学进行网球练习等等,这些都是小导师网球教学的模式.小导师教学可以提高教学的针对性,对提高教学质量大有裨益,中职网球教师可以将这种教学模式沿用到课堂之中,将学生按照技能水平分成不同的小组,采用协作学习的方式,让学生在同辈的导学下学会知识.这种小导师制度教学不仅能够针对个体差异采用因材施教的办法,同时也能够增进学生的感情、调动起学生的学习气氛和积极主动性,也是促进教与学双向发展的利器,帮助学生巩固所学知识,对于网球硬件设施不完备的中职院校来说,小导师教学制度可以将场地延伸到网球馆和网球基地中,因为授课规模小,花费也不高,解决了场地不足的问题.

2.4、采用教学评价,引导教学活动开展

为了保障网球教学效果,中职院校需要建立一套相关合理的教学评价模式,作为对教学目标和教学任务的监督.教学评价模式是教学模式中重要环节,能够起到在整体上调节、控制、引导的作用.很多中职院校虽然都采用教学评价的方式,但是评价模式过于单一,暴露出众多问题,以至于和中职院校课程改革创新工作格格不入.笔者认为,在教学评价模式的设立上,不仅要考虑到学生的网球考试成绩,也应当和学生的综合能力考核挂钩,其中包括对网球文化意义的理解和学习态度、情绪和进步情况的整体评价.设立教学评价应当采用多样化,教师并不是评价的唯一标准,评价也是相互的,小导师教学模式中的学生可以互相评价,然后对每一环节进行科学的分数配比,得出综合分数,学生可以通过分数找到自身需要提高的关键点,教师可以发现教学过程中存在的问题并提高教学能力,总而言之,教学评价模式对于中职院校网球教学质量的提升将会产生很大的正面作用.

3、结语

中职院校网球教学课程经过长时间的发展已经收获了一定成果,在现代教学模式和教学理念的影响下,教育工作者们不应当满足成绩,应当用于改革和创新,摸索出更为高效的网球教育模式.然而,网球教育仍然存在一定困难需要克服,无论来自软件因素还是客观条件,一些问题已经成为影响中职院校网球教育发展的阻碍.客观条件的缺失,需要中职院校不断加大资金投入,充实网球教师人才储备、建立网球训练馆；软件方面需要网球教师不断提高个人专业素养,调整教学方法,让网球课堂充满实效性和趣味性,同时能够调动起学生的积极主动和探索精神.总而言之,在网球教育改革实践的过程中,需要网球教师不断在实践中总结教学方法,运用现代教学理念深耕创新,摆脱传统教学思想的束缚,这样才能真正推进中职院校网球教学的纵深发展.

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