原创《书香班级，德育的一片绿洲》
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【摘 要】苏霍姆林斯基说过：“一种热爱书、尊重书、崇拜书的气氛,乃是学校和教育工作的实质所在.”班级是进行教育的主要阵地.班级文化建设作为一个新的德育模式,体现了以文化特色为核心,以知识的传递、艺术的陶冶、心灵的启迪为方式的精神力量作用于学生思想的重要性.一个充满书香味的班级,时刻散发着浓浓的文化气息,是学生良好人格品质生成的不竭源泉.可见,由内而外打造一个“书香班级”,是多么的重要而有意义,当学生进到溢满书香的班级里,就像来到一片清新纯净的绿洲里,每天呼吸着新鲜的“空气”,渐渐地也会成为“绿”的使者.
【关键词】班级 班主任
【中图分类号】G625.1【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2018）11-003-02
班主任作为班级的“当家人”,也是开发书香绿洲的直接“指导者”,可以从以下三方面入手.
一、集书——营造书香气息
苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木,还是悬挂图片标语,或是利用墙报,我们都将从审美的高度深入规划,以便挖掘其潜移默化的育人功能,并最终连学校的墙壁也在说话”.这句话突出了周围环境对人的教育作用.一个集教育性、美观性与发展性为一体的班级环境,能为学生提供一个学习、生活和交际的良好场所,能使学生在不知不觉中、自然而然中受到熏陶、暗示和感染.
1.建立图书角
城里的孩子,生活条件都比较好,都是宝贝,就是缺少读书的氛围.每天回到家完成作业,不是玩手机就是看电视.家长要么忙,要么很少看书.来到班级,就是除了上课还是上课,枯燥无味,所以孩子生事的机会就多了,班主任工作也繁琐了.于是我想到了建立图书角,为学生提供阅读的空间.首先,争取家长的支持,结合当前“得语文者得天下”的教育改革,通过校讯通、微信群发一些有关读书的文章给家长看,让家长知道课外阅读对一个孩子成长和人格塑造多么的重要.其次我向家长推荐了很多好书,如《上下五千年》《名人故事》《三国演义》《红楼梦》《假如给我三天光明》《皮皮鲁外传》《百科全书》《伊索寓言》《淘气包马小跳》等等,让他们自愿出资购买一些新书来充实读书角；其间,号召学生积极地捐出自己的课外读物,并将这些图书放置在图书角,一个人带一本,那么每个孩子至少能阅读到五六十本好书.如此,不仅可以实现资源的共享,且读书角的建立可以大大地增强学生之间的交流与沟通.
2.营造书香气
在学校给班级提供的良好教育设备基础上,组织学生对教室进行精心“包装”,鼓励学生自己动手、动脑,发挥自己的特长或爱好,给教室“打扮”一番.有的在黑板上、教室一角,开设“格言栏”、“成语苑”、“诗歌园”；有的挥毫读书名言、对联,如赖叙冰、程肖雅、温鉴力、李育新,这“四大才子”用笔写读书名言或对联；有的制作的读书小报,有的画画,有的剪纸……所有作品全部贴在了班级的墙壁上,使班级里处处书香醉人、诗情画意,时刻营造出了一种让学生一进教室就想读书的浓郁氛围.
二、“管书”——有序进行借阅
俗话说：没有规矩,不成方圆.一个良好的班集体除了依靠环境熏陶学生,还需要一些必要的管理制度,以最大限度地克服学生行为的随意性,并发挥惩处歪风、激励后进、奖励先进的作用.不仅能使“班级书库”正常地运行,还能够提高学生的成就感和归属感.
1.制定借阅制度
班级图书角建立后,要发挥有效作用,一定要有简单而又可行的借阅制度.虽然大部分是家长自愿买和学生捐的书籍,但也要让学生养成良好的借阅习惯.首先,对所有的图书进行分类编号入册,每本书的封面上贴上编号,按不同类别有顺序摆放好.学生借阅图书时,先向图书管理员提出所要借阅的书名及编号,并做好借出和归还的登记.其次,设立图书管理员.每天放学时整理图书角的藏书,对书籍进行护理,检查借阅情况.开始一段时间由我指定的几名同学进行管理,经过一段时间后,我采取轮流上岗的方式,让每个学生都亲身体验图书的整理,特别是后进生,让他们感觉到自己也是班级的主人,也是有用之人,不仅使班级图书每天都放得井井有条,还增强了学生的自信心和阅读的兴趣.这样既可以培养孩子的责任心,又可以提高孩子的管理能力.
2.安排阅读时间
读书,长期坚持才能见效.为保证学生有充裕的阅读时间,每天和科任老师商量布置少一点的家庭作业,空出多些时间进行阅读书籍.我在班里做了一些时间调整,每天安排“五读”：
第一,早读.每天早上课前十分钟统一朗读课内的文本,以“早读十分钟”开启新一天；第二,午读.午休后,课前十分钟朗读“阅读计划”的书目,将自己唤醒,为下午的课注入新的“血液”；第三,下午放学后读,开设“经典美文半小时”社团课,让学生自己练读,配乐读,小组读,轮流用真情朗读告别一天的学习.既增强了读书的仪式感,还可以“错峰回家”；第四,每周开设一节课外阅读课,主要用于对学生进行教材外的阅读,教师静静地坐在教室里与学生一起阅读,进行一些阅读方法指导,使课内外的阅读衔接起来；第五,晚上在微信“读书群”读.我征得家长的支持,建立了一个“读书”微信群,由家长监督孩子在群里读自己喜欢的书籍或文段.我每天进行简单的点评或点赞.学生兴趣很浓,既可以听到班里的同学读什么,怎么读,又可以释放自己的感情大声读,达到取长补短,相得益彰的效果.
通过“五读”慢慢培养了学生良好的阅读习惯,使每个学生把阅读作为自己的一种生活方式,班风学风自然好转,“书香班级”自然非我们莫属,还进一步激发学生读书热情,使读书成了他们最大的爱好,每个人脸上都散发着稚嫩的书香味.
三、“荐书”——分享读书心得
诺贝尔文学奖获得者萧伯纳曾经说过：“你有一种思想,我有一种思想,彼此交换,我们就都有了两种思想,甚至更多.”读书亦是如此——你读一本书,我读一本书,彼此分享推荐,从而获得“更多的书”.为了让每个学生都有展示阅读个性的平台,我组织学生每个月开展丰富多彩、形式多样、有益有趣的读书交流活动,引导学生多读好书,抵制坏书,同时学生们在活动中能体验读书的乐趣、感悟人生的哲理、陶冶情操,提高阅读写作水平,懂得如何做人.
1.开展“我读书,我快乐,我成长”系列活动：根据学校的德育精神,结合传统节日和学生读书的类型,我们班级每个月开展的读书主题都不一样,如：二月“名人故事会”；三月“雷锋故事会”；四月“清明诗歌朗诵会”；五月环保演讲比赛；六月“读书心得交流会”；七八月自主选择自由读；九月“感恩教育的读书会”；十月“爱我中华,圆梦中国”演讲比赛；十一月“我喜欢的一本好书”推荐会；十二月“经典咏流传”传唱会等.根据不同的活动分别评出若干名“故事大王”“读书大王”“演讲家”“爱心书童”“我是诗圣”“环保小卫士”“希望之星”.通过讲故事、演讲比赛,交流心得,推荐好书等活动,有利学生了解中华传统习俗,增强环保意识,懂得感恩,培育民族精神,树立民族自尊心和自豪感.
2.开展“我是勤劳小蜜蜂”读写活动.俗话说“不动笔墨不读书”,为了培养学生良好的读写习惯,我让每个学生准备一本读书笔记,命名为“采蜜集”,用于摘抄好词美句佳段,写体会等.每个学期举行一次读书笔记展评活动,树立起优秀学生典型,评选“金牌读书笔记”“习作大王”,让更多的学生爱上读书,爱上写作.
学生在各种分享活动中不仅锻炼自己、增长知识,培养了良好的品质,陶冶了情操,还增进了学生的集体责任心和荣誉感,同时也激发了学生阅读兴趣,使学生乐于在书的世界里流连.班里再也不会出现打打闹闹,出言不逊,无所事事的现象了.因为,当你走进书香弥漫的这片小天地,你会油然升起一种庄严神圣的感觉,对知识的崇尚和渴求,会一下子被书香所勾起,使你情不自禁地陶醉在书的“绿洲”里.
德育论文参考资料：
结论,上述文章是关于书香班级和德育和绿洲方面的德育论文题目、论文提纲、德育论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
