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《提高高中语文阅读教学效果探析》

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贵州省遵义县第三中学杜小兰

【摘要】在高中语文教学中,阅读教学占据着很重要的一部分.阅读是学生拓展视野、增加知识面和词汇量的重要途径.新课程改革实施以来,国家对高中语文阅读教学提出了更高的要求.在教学中,教师应当不断创新教学模式和教学手段,以提高高中语文阅读教学效果.

【关键词】高中语文；阅读教学；现状；策略

语文作为一种语言性学科,就体现在听、说、读、写综合能力的全面发展,而阅读教学是语文其他方面教学的综合体现,是语言组织能力,语文思考能力,及语文思想认识水平的集中体现.阅读是我们获取知识和信息的主要途径,尤其是在语文教学中,阅读更应该受到重视.高中语文教学中,阅读占有非常重要的地位,它是引导学生领会文章思想,培养学生阅读能力的重要环节.随着素质教育和新课改的推进,高中语文阅读教学面临着更高要求.

在上面我们谈到高中语文教学的重要性,而阅读教学是高中语文教学的中心环节,也是高中语文教学的重中之重.而我们的学生如果能够全方位的掌握好语文阅读的各方面知识,对语文学习的其他方面的能力的提高会有很好的帮助,比如说可以激发学生的语文学习兴趣、可以提高学生的语文总结能力、可以活跃学生的语文思维能力、可以提高学生的创新能力等,并可以提高学生的总体综合学习能力,由上面可以看出,高中语文阅读教学在整个教学过程中都有极其重要的地位,因此,在高中语文教学过程中,我们高中语文教师用什么的方法去培养我们学生的语文阅读能力成为大家关注的问题,下面我们就来简单的谈谈对高中语文阅读教学的几点看法.

一、高中语文阅读教学现状

1.教学目标不明确

高中语文阅读教学中,一些教师没有具体的教学目标.教师备课时会把提高学生阅读能力作为教学目标,但是在课堂教学中如何实现这一目标却没有详细的设计.由于没有明确的教学目标,导致阅读教学效率低下.

2.教学方法单一

由于传统教育的影响,很多教学方式都是古老的,虽然有所变化,但根本思想还没有完全脱离传统思想的影响.随着新课改的推进,学生的主体地位得到了凸显,这对传统阅读教学提出了新要求.但在阅读教学实践中,很多教师缺乏有效的教学方法,还把自己看作是课堂的权威,不愿从传统的满堂灌的教学中走出来.虽然有的教师在新课标的影响下,尝试采用新的教学方法,但由于对新课标理解不够,陷入了生搬硬套的教学误区,导致教学效率低下.

3.教学内容脱离实际

语文教学内容与生活有着密切的联系,阅读教学与生活联系起来,会易化学生的学习,激发学生的学习兴趣.但教学中有很多教师将阅读教学内容与生活分隔开来,有的教师采用完全理论化的教学,导致课堂枯燥无味,学生兴趣不高.这与素质教育的要求不相符,也不利于教学效果的提升.

4.阅读课程被忽视

高中语文教学大纲对阅读没有明确的要求,考试中对阅读能力的检测也不是直接的,所以一些学校认为阅读教学会占用大量的时间,就压缩了阅读教学内容,这导致教师与学生都不重视阅读.语文学习如果没有扎实的基础,是不可能取得好的成绩的.阅读是学习语文的一种工具,阅读中学生可以更好的掌握知识.对学生来说,他们每天有做不完的作业,为了考出好成绩,他们不会忽视任何一道题.这样导致很多学生没有时间阅读,也不重视阅读.

二、提高高中语文阅读教学效果的对策

1.激发学生阅读兴趣

兴趣是最好的老师.要提高阅读教学效果就要让学生对阅读产生兴趣.高中语文阅读教学中,教师要把学习的主动权教给学生,凸显学生的主体地位.阅读教学的本质是“读”,学生通过作品与作者进行心灵碰撞和情感交流,从而领悟文章的真正要义,获得心灵的启迪.所以教师应发挥学生的主体作用,引导学生自主阅读,激发学生阅读的兴趣.当然激发学生阅读兴趣的方法有很多,如开展阅读游戏、阅读竞赛等,在游戏中提高学生的阅读能力,调动学生参与的热情.

2.养成学生阅读习惯

高中语文阅读教学中培养良好的阅读习惯是很重要的.阅读能力的提升是逐步提升的,如果学生不能坚持下来,就不能得到好的结果.所以学生养成了阅读习惯,阅读能力就会得到相应的提升.养成良好的阅读习惯还能改掉一些坏毛病,并且阅读习惯养成后,还会对其他学科产生积极影响.如果学生养成良好的阅读习惯,语文成绩的提高是自然而然的事情.

3.拓展迁移阅读教学

语文具有工具性、人文性,它与其他学科有着密切关系,因此语文教学必须实行开放性教学,拓展语文空间.高中语文阅读教学教师不能只注重教材,要注意拓展迁移阅读教学,把学生已有的生活经验融入到阅读中,把学生学得的知识拓展到生活中,从而加深对课文的理解.语文阅读教学应走向开放性,封闭的教学只会降低学生的学习热情.所以新课标下,语文阅读教学应拓展学生的视野,建立开放的教学空间.

4.注重体感知

高中语文阅读教学应注重学生的整体感知,引导学生从整体上把握文章.虽然一篇文章包含几个部分,每个部门都有自己的特征,但这几部分是相互联系在一起的,是一个有机的整体,如果人为的割裂开,就会影响学生的整体感知,会降低教学效果.但传统语文阅读教学中,教师往往注重局部分析,把文章割裂开来解读,不利于学生的整体理解.这就要求教师把阅读材料作为一个有机的整体来看待,获得文章的总体印象,而不是零碎的知识点.教师阅读教学中应注重整体与局部的统一,提高阅读教学效果.

总之,阅读是培养学生语文素养的重要手段,同时也承担着提高学生语文综合能力的重要任务,因此应注重阅读教学.高中语文阅读教学中还存在一些问题,这就要求语文教师积极探索,结合阅读教学特点和学生实际,改变教学理念、教学模式和教学实践,从而提高学生的整体阅读水平,提高阅读教学效果.

【参考文献】

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[2]路秋云.高中语文阅读教学探索[J].教育教学论坛,2013（31）

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