原创《如何用生活优化小学品德课堂教学》
本文是关于小学品德方面专科毕业论文范文和课堂教学和优化和品德类毕业论文提纲范文。
广州市白云区汇侨第一小学 萧雪梅
品德与生活教材以崭新的面貌问世,其特点是从儿童自己的世界出发,让儿童用自己的眼睛去观察社会,用自己的心灵去感受社会,用自己的方式去研究社会.这门学科是实践性很强的综合课程,为此,必须开展丰富多彩的实践活动,让学生在活动中实践,在实践中体验,在实验中成长.同时教材也为教师搭建了一个发展、创造的大舞台,不仅促进了教师教育教学观念的更新,也促进了学生学习方式的改变,我们应该科学地用好新教材,让我们的品德与生活课与学生亲近起来,使课堂更具吸引力.以下是我的一点教学体会：
一、符合学生年龄特点的品德课是最受欢迎的
1.特点一：爱玩 玩是孩子的天性,是孩子的权利.联合国《儿童权利公约》规定：“儿童有权享有休息和闲暇,从事与儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动,以及自由参加文化生活和艺术生活.”由此可见,玩对孩子是多么重要.在教《我的课余生活》时,其中一课时的内容为“就让我们来玩一玩”,当我宣布这节品德课我们要到操场上去玩时,学生特别惊讶,也显得特别兴奋.我带着学生来到操场上,让学生尽情地玩,玩自己平时比较喜欢的游戏或活动,此时让我看到了学生与课堂上完全不一样的另一面,平时比较文静的学生这时也完全释放出来了,她们笑得如此开心！
2.特点二：爱观察 小学生的感知正处在发展阶段,知觉情绪性比较明显,容易被一些新鲜的事物和他们感兴趣的事物所吸引,因而要让学生主动、自觉地观察就必须激发他们观察的兴趣.学生一旦对观察产生了兴趣,就会变为主动的学习.如在教学“观察蚂蚁喜欢吃什么时？”我让学生四六人一组,自己动手做一个小实验——观察蚂蚁喜欢吃什么.学生在做实验之前,先对组内成员进行了分工,再和同伴们动手做一做、记一记、比一比,最后得出了结论.这样的学习学生印象是深刻的.
二、注意课堂与生活的联系
品德教育是内在于生活的活动,要反映儿童的真实生活、整体生活,我们在使用手中的课本时,就应该特别注意创造性地使用,既善于利用课本,又敢于跳出课本.思品教育三分得于课内,七分得于课外.我们的课堂应既包括课本内容,又充满生活内容、现实内容和时代内容.例如：在教学《收获的感觉真好》这一主题活动时,活动前,我先让学生利用课外或双休日时间,收集有关秋天的果实和农村秋收情景的图片、照片以及古今中外有关描写丰收季节的诗歌等资料.活动开始,采用谈话方式,引导学生结合收集的资料,谈一谈对秋天收获的感知,让学生感受秋天是收获的季节,进而导入活动,激发学生“我们收获去”的活动兴趣.活动过程中,围绕“我们到哪里进行收获活动”,启发学生充分讨论.根据学生讨论的实际情况,帮助学生确定收获活动的地点、时间、内容及注意事项.我们学校附近有农田,我就组织学生到田野里,帮助农民收玉米、摘棉花、挖地瓜、等,通过参加秋收的实践活动,让学生真正体验秋收的过程、劳动的技巧和收获的乐趣.
学生参加秋收的活动后,我还组织了一次收获后的交流会.先引导学生以小组为单位,谈谈自己在这次秋收劳动中的体会,然后推荐一至二名学生代表小组在全班发言,交流收获的体验.这样从课堂走向课外,再从课外走向课堂,学生学有所得！
三、在活动教学情境实施过程中,创设竞争氛围,让学生体验生活的苦乐
孩子们生活在世界中,有快乐,有烦恼,更有竞争.学生体验生活的苦与乐和竞争的艰辛,去体验成功的喜悦和失败的烦恼,可使他们意志更加坚强,懂得遇到挫折应自强不息.例如：在教学品德与社会三年级上册《走进市场》时,我们把班级、操场作为学生体验当“售货员”的具体环境,让学生亲自销售自己的“商品”.刚开始“摆摊儿”时,有的学生不好意思吆喝,还有的学生不会“杀价”,有的盈利多,有的连“本”都没回来……经过锻炼,他们逐渐适应了环境.在这项活动中,学生们身临其境的感受完成了身心体验.它使学生感受到自己生活在竞争的范围中,使自己成为体验者,并产生与体验对象相一致的情感和心理.教师再根据学生的体验,帮助和引导他们把生活经验和习得知识提炼出来,使得到升华,学习得到进步.
四、换位体验 内化认识
换位体验是客观事物作用于人而引起共鸣的一种情感体验.在思想品德课教学中采取换位体验方式,以促成有如亲身感受的体验,增强学生对道德知识的理解,激发他们的道德情感内化为道德认识.例如在《有多少人为了我》一课中,有一组名为“你能为他们想一想吗？”的漫画.教学时我首先引导学生回忆生活中还有哪些只图自己方便,给他人添乱的事；然后让学生设身处地想想：假如这些劳动者是自己的亲人,自己的态度会怎样？假如自己是这些劳动者,会有什么感受？从而引导学生反思自己对劳动者的态度,倡导“人人为我,我为人人”的理念,使学生懂得凡事不要只为自己着想,只图自己痛快,要珍惜别人的劳动成果,让学生更深层次地接受道德知识,进一步指导行为实践.
在小学品德课教学中需要各种生活体验,人生就是一种体验历程.要想让学生通过品德课的学习,通过亲身经历教学活动的全过程就获得生命体验,树立正确的价值观、人生观和世界观,这是很难一下子就能达到的.在教学中,我们能够做到的：一是通过课程渗透的方式传达生活体验理念,通过学习方式改变的方式实现学习兴趣的激发；二是更需要引导学生从点滴做起,从点滴的小事中感悟体会整个人生,从每天的生活小节入手,从每段日常对话中体味.通过教学来引导学生从自己的生活中做起,把握自己的每一天,既具体、现实,又对口、适用.引导学生主动地对自己的每一天生活进行回味、反思与总结,体验圆满的人生历程,获得有意义的人生.
小学品德论文参考资料：
回顾述说：这篇文章为关于经典小学品德专业范文可作为课堂教学和优化和品德方面的大学硕士与本科毕业论文小学品德论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献。
