原创《初中语文课程中的感恩教育》
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语文是一门工具性和人文性统一的学科,是实施和渗透感恩教育的有效资源.初中语文作为小学语文与高中语文衔接的纽带,其教学地位和重要性不言而喻.感恩作为人文精神的重要载体,是健全学生人格,提高学生道德素养,确保学生形成良好品格的重要保障.然而现阶段,随着社会经济的不断发展,在物质生活愈加充裕的今天,国民精神、传统美德在一定程度上被淡漠和遗忘了,“老人被遗弃”、“该不该扶”等现象在生活中层出不穷.特别是目前独生子女逐渐增多,在社会环境的负面信息影响下,对德育教育、人文教育带来了很大阻力.笔者结合多年来的教学经验,对如何在初中语文课程教学中实施开展感恩教育提出了几点思考.
一、挖掘语文教材资源
教材文本是课程实施和开展的重要教学工具,也是将教学内容具体化、对象化的有效载体.新课程教学改革中明确要求,初中语文教材设计除了要让学生掌握基础的语文知识,提高学生的阅读能力、交际能力和写作能力,还要端正学生的思想观念,丰富学生的情感生活,提高学生的人文素养、感恩意识.初中语文教材无论是现代白话文,还是古代文言文,都囊括了大量丰富的思想德育教育素材,为实施和开展感恩教育提供了重要的教学资源.如父母的养育之恩、祖国培育之恩、自然的遗赠之恩等等.因此,在教学中,教师要以教材为书本,做好备课教学工作,充分挖掘书本教材中的宝贵资源,让学生在掌握基础知识的同时,确保情感教育、感恩教学的顺利完成.考虑到初中生正处于青春叛逆期,一味地书本讲解教学,会让对教材上的感恩事例、故事会产生反感、厌恶,因此教师在巧用书本资源时,还应当适当地融入真实社会中的情感事件,以此引领学生感悟生活,学会感恩等等.
二、强化阅读文本教学
阅读是语文教学的重要内容,阅读活动作为一种有生命的活动,是一种感悟,一种体验.因此,开展在初中语文课程中开展感恩教育,可以强化语文阅读教学,让学生在阅读的世界中学习感恩,体会感恩.借助于阅读教学渗透感恩教育,首当其中的需要向学生引荐优秀的作品、人物事迹等,老师要结合初中生的阅读基础和兴趣爱好,向学生合理的推荐优秀经典的感恩书籍.其次,教师要组织、引导学生开展阅读,强化学生对阅读活动的监督,让学生不是为了阅读而阅读,而是因为需要而阅读,主动参与到阅读活动中,比如说,老师可以组织大型的阅读活动,营造良好的阅读气氛,调动学生的阅读兴趣.第三,落实学生感恩阅读交流.老师可以采取座谈会、交流会等形式,让学生自由发言、主动探讨阅读中关于感恩体会、心得,相互分享体会、交流感悟等.在阅读中实施感恩教育,老师还需要向学生传授一些有效的阅读技巧.比如说,充分发挥想象力,想象阅读中的故事人物的形象,体会其情感变化,品味真善美的魅力所在.
三、引入课外实践活动
实践是检验真理的唯一标准,是认识的来源,是对课内教学资源的有效补充和拓展.在初中语文教学中渗透感恩教育,还可以引入课外实践活动,挖掘课外感恩资源,让学生切实探究实践,进而促进感性认识的飞跃,达到深化感恩教育的效果.引入课外实践活动,笔者认为可以从以下两个方面入手：第一,借助于校会、班会等团队集体活动,对学生专题进行感恩教育.比如说,定期组织和开展以感恩为专题的班会,选择具有代表性的学生在每周升旗仪式下进行感恩专题讲话等等；第二,充分利用初中生好胜、好强的心理特征,以讨论会、演讲比赛、辩论赛等活动形式,组织学生参与活动,以此启迪学生、教育学生,让学生主动接受感恩教育.总之,感恩作为一种情感教育,是以学生的感知和理解为主,在引入课外实践活动的同时,要做好对课外实践活动的总结、反思工作,让学生表达或者记录下课外实践活动下的感恩体会等等.
总之,感恩是中华民族的传统美德,是中国五千年文化积淀的精髓和瑰宝.感恩教育是新课程教学改革的重要内容,也是提高学生道德素养,促进学生德智体美全面发展的有效途径.感恩教育具有道德性、时效性和实践性,在初中语文教学中实施和开展感恩教育,要充分挖掘教材资源,强化阅读教学,引入课外实践活动的同时,还需要适时地利用和创造各种时机,实现感恩教育和语文教学的有机统一,注重感恩教育的体验性,内化学生的感恩教育,进而提高学生的道德意识,感恩素养.
语文课程论文参考资料：
归纳总结,本文论述了关于对写作初中语文课程和感恩教育和浅析论文范文与课题研究的大学硕士、语文课程本科毕业论文语文课程论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助。
