原创《构建高效课堂之我见》
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什么是高效课堂？顾名思义,它是指教育教学效率或效果有相当高的目标达成的课堂.那么,如何构建高效的语文课堂？从教师“教”的角度来讲,我觉得除了必须做到教学重点突出、教学方法灵活适当、激发鼓励外,更要体现出教学过程的最优化,教育效果的最大化.
一、找准教学的切入点
在教学中要实现简简单单教语文,就要找准每篇课文的切入点,使它能串联起整个教学活动.而准确的切入点,也能降低学生学习的困难.随着年级的提升,每一篇文章的信息量都很大,如果教师每堂课都是面面俱到,那么到最后就是什么都没说清楚.现在的课堂我们能达到“一课一得”就已经很难得了.
在执教三年级下册《卖木雕的少年》一课中,我依据教学目标,结合课文特点确定本课语言训练的内容,经过反复推敲,最终确定课文教学的切入点——抓住“遗憾”一词去进行教学.这样,一篇不短的文章我就可以引导学生从“我”的遗憾和“卖木雕少年”的遗憾两方面入手.勾画出相关语句,让学生分析品读,从而感受人物之间的深厚情谊.学生的学习目的是明确的,而文章的重点语段就集中在这两部分的“遗憾”当中,我就很轻松地解决了教学重难点.
二、提问要能激发学生的思考
教师如何引导学生思考？学生怎样有效地进行了思考？是我们在教学中要特别关注的两个方面.每一堂语文课,或多或少都会提出问题,然而课后进行教学反思时,我们总觉得这节课学生没有,学生的回答也是波澜不惊,毫无新意,却很少自己去思考造成这种结果的原因.
教学中教师的是点燃学生热情的火炬,是促进学生学习的动力.教有,则如阳光有七彩,流水有活力,芳香有韵味……一堂课的效果是要看学生,而学生的发挥一定与教师的引导密不可分.所以真正有魅力的语文课堂,教师设计的问题要有明确的目的性,紧扣教学目标,能够激起学生思考的,能调动学生的主动性,能集中他们的注意力,引导他们生动活泼的学习,使他们经过自己独立思考,对知识融会贯通,从而提高分析问题解决问题的能力.
教师必须细细揣摩,问到关键处,问到有用之处,问到学生心里去,问出水平来,才能更好的促进我们的教学,利于学生的发展.教师在课堂教学中,要通过问的技巧与艺术,体现出教学新理念.
三、将“小组合作”发挥到实处
小组合作学习作为现今课堂上主要的学习方式,已为广大教师所喜用.小组学习中的讨论不是为了活跃气氛,而是通过学生之间思想的碰撞,真正达到解决问题的目的.因此设计怎样的问题成了合作学习的关键所在.在教学活动中,教师选取讨论的问题必须是高质量有探究价值的.那么应如何设计问题呢？我们可以这样操作：如：请同学在课堂上就某些问题进行一一讨论,首先要求同桌之间相互进行讲解,直至剩下不能解决的问题,然后再把不能解决的问题放在四人小组中进行第二轮讨论,实在解决不了再放到全班和老师一起讨论.在小组学习中获得的知识无疑比通过老师讲解获得的印象更为深刻！从而为高效课堂提供了有效的手段.
总之,课堂是我们教学的主阵地,更是现今我们课改的主阵地,影响课堂效率的因素很多,我们只有理性地认识我们的课堂教学,客观地面对我们的课堂教学存在的问题,才能不断改进我们的课堂教学.只要我们面对问题和困难,冷静思考,勇于实践,善于总结,终会取得高效课堂教学改革的成功.
高效课堂论文参考资料：
归纳总结,该文是一篇关于高效课堂和构建和课堂方面的相关大学硕士和高效课堂本科毕业论文以及相关高效课堂论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。
