原创《导生制在中职学前教育专业舞蹈教学中的应用分析》
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[摘 要]以中职学前教育专业舞蹈教学为研究视角,针对“导生制”在教学中的应用展开分析讨论,首先对“导生制”做 出了概括性分析,之后对“导生制”在中职学前教育专业中的具体应用进行深入探讨.
[关键词]“导生制”；中职学前教育；舞蹈教学
[中图分类号] C712
[文献标志码]A
[文章编号]2096-0603(2018)10-0189-01
一、“导生制”概述
“导生制”是缘起于英国的一种教学方式,也被称之为“贝尔——兰卡斯特制”.“导生制”这一教学组织形式实施的过程中,教师一般会选择一些比较优秀或者年龄比较大的学生进行集中关注,这些学生就是教学中的“导生”,然后“导生”再将自己所学习到的内容传递给学习小组的其他成员.在教学实践中,“导生”不仅需要负责知识的传授,同时也负责对小组内部其他成员学习情况的检查以及考试等工作,是教师的得力助手.在导生的帮助之下,教师的工作量减少了,可以有更多时间解决组织教学中的问题,对教学方案作出调整,从而推动组织教学时效性的提升.
二、“导生制”在中职学前教育专业舞蹈教学中的应用
(一)导生的选择及小组的组建
将“导生制”有效应用到教学实践中,导生扮演着“小老师”的角色,身上肩负着一部分教学任务,需要对小组内的其他成员开展教学活动.所以,“导生”必须具备较好的舞蹈功底以及学习能力,同时也必须具备一定的组织协调与沟通表达能力.基于中职舞蹈教学实际情况,教师应该在实践教学一年之后对全体学生的综合素质进行深入的分析,然后遴选出具备导生要求的学生作为导生,帮助教师组织教学.
“导生制”开展的基础是小组教学,所以将“导生制”应用到中职舞蹈教学实践中的关键在于科学组建学习小组.通常情况下,要将遴选出来的导生分配给学习小组,根据每一个学习小组的实际情况,本着“组内异质,组间同质”的基本原则实施教学小组的组建.在开始“导生制”之前的一段时间中,教师应该选择那些基础比较好,学习能力比较强的学生作为导生,当导生机制有效构建起来之后,需要对导生继续进行培养,逐步提高导生的教学组织能力,使其掌握基本的教学理论以及技巧.
(二)具体应用分析
1．导生培养,夯实基础.俗话说“磨刀不误砍柴工”,所以这一步骤对“导生制”的实施来讲是非常关键的.在导生正式进入教学之前的一段时间里,教师应该集中精力去辅导导生.以古典舞《梁祝》为例,首先,教师应该确保导生了解古典舞的基本概念以及技术,确保导生在日后的教学工作中,能够向其他学生准确地传达古典舞的动作以及特点,并且可以做出规范性的示范,帮助其他学生掌握基本的动作要领.其次,教师应该带领导生深入研究组织教学方法,有效回顾教师组织教学的基本经验,并在此基础上实现教学方法的创新.最后,在导生了解基本教学内容以及教学方法之后,教师应该带领导生备课,在这一过程中,教师需要注意的是,引导学生自主备课,教师作为引导者与检验者,不要求导生的教学方案与自己的完全一致,但是需要及时发现导生教学方案中存在的不足,引导导生制定出适应自身实际情况以及小组需求的教学方案.
2．导生助学,师生通力.在完成对导生的培养之后,导生已经具备了坚实的理论知识以及基本的教学技巧与能力,之后就是具体教学活动的开展了,对中职舞蹈教学来讲,主要分为两个方面的教学：一方面是理论知识的教学,这一环节应该由教师进行,主要目的就是让学生了解及掌握某一舞种的基本特点及审美特质,帮助学生对某一舞种形成感性的认知,在这一过程中导生需要做的就是做好记录；另一方面,实践教学,也就是舞蹈动作教学,对中职舞蹈教学来讲,这一方面的教学才是关键所在,在这一环节的教学过程中主要由导生来完成教学任务,导生根据之前的分析研究在小组内组织教学,将自己所学或者已经掌握的内容传递给组内的其他成员.以《蒙古族民族民间舞》一课的教学实践中,导生需要让小组内部的全体成员了解及掌握基本的组合动作,每一名学生都能够做出规范的蒙古族舞蹈动作.在教学实践中,所有的学习活动都应该以小组为单位展开,教师在整个教学活动中,主要负责技术的指导,辅助导生完成教学任务.需要注意的是,教师在“导生制”组织教学中,应该明确自身的角色定位,“收”“放”自如,一方面明确导生毕竟不是专业的教师,另一方面也要懂得导生在教学过程中的作用.
综上所述,“导生制”应用到中职学前专业舞蹈教学中可以有效地提高教学效率,希望通过文章的阐述可以使广大教育工作者深化了解“导生制”,转变传统教学理念,基于自身教学实践,将“导生制”有效应用到教学实践中,推动中职学前专业舞蹈教学时效性的全面提升.
舞蹈教学论文参考资料：
综上资料：本文是一篇关于学前教育专业和应用分析和舞蹈方面的相关大学硕士和舞蹈教学本科毕业论文以及相关舞蹈教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。
