原创《双创背景下高职院校创业教育实践体系的构建路径》
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摘 要创业教育作为高职院校思想政治教育的一个重要载体,实施和加强创业教育,具有非常重要的意义.在“大众创业,万众创新”背景下,本文建立在对部分具有典型代表性的高职院校开展调研的基础上,提出创业教育实践的基本理念,进而研究创业教育实践的具体实施路径,旨在将高职院校创业教育实践与区域经济紧密结合,为区域经济发展服务.
关键词“双创” 高职院校创业教育实践
随着经济转型升级和创新驱动的快速发展,大众创业、万众创新已经成为时代的主题和国家的战略决策.2010 年至今,总书记和李克强总理多次就创新创业作出了重要指示,从国家到地方各级相关部门也连续发调并部署创新创业.目前我国的职业教育的育人理念主要是将学生培养成为职业人,不重视创业素质的养成,以致于高职院校的学生创业率低下.为了就业压力,当前高职院校应该加强创业教育,但是我们也应该看到我国目前的高职院校不太重视开展创业教育,开展创业教育的历史短并且实践少,甚至许多学校的创业教育实践到现在几乎等于零.
通过本文的研究,是顺应社会发展的需要.为提高创业教育理论研究提供一个新的研究视角,尤其是大学科技园区创业平台的提出,开辟了一个新的研究领域,将成为我国职业教育理论新的生长点.大学科技园作为国家创新体系的重要组成部分,作为高校创业教育最为重要的实践平台,对助推高校创业教育具有义不容辞的责任.通过研究大学科技园区创业平台推进大学生创业教育的作用机理,并进一步探索建设路径,充分发挥大学科技园区创业平台孵化创业企业,培养创新创业人才的基本功能,对于响应国家开展大众创新创业具有十分重要的意义.
1 高职院校创业教育实践开展的现状
为了获得一手资料,掌握高职院校创业教育实践的现状,选取了连云港本地以及淮安、南京这几个城市的部分高职院校进行调研.通过调研,发现所调研的高职院校越来越重视创业教育,都至少开设了一门创业教育方面的课程,但都是一些通识性的课程,缺乏专业相关性.如财会类的高职院校,却没有发现与财会类相关的创业核心课程.
对于创业实践,很多高职院校有创业孵化园或者大学科技园,但是建设的总体效果不理想,形式大于内容,真正在这些创业平台进行创业的学生相对甚少,而且很难坚持下来.
关于创业教育方面的活动丰富,如创业计划大赛、创业报告宣传活动等越来越频繁.学校与学生对这类赛事都充满热情.创业竞赛活动比较受欢迎,因为学校可以借助此类活动加强学生的创新意识,增强创业热情,还可以丰富校园文化.但是,也发现学生有一定的创业方面的认识,但是离能适应社会经济的发展和当代教育本身要求的创业教育有很大的差距.
2 高职院校创业教育实践体系的构建路径
2.1 完善创业导师培养制度
从调研结果来看,多数高职院校创业教育的师资队伍实际上没有任何创业经历.虽然有些学校比较重视创业教育,会从生产企业引进教师,但他们中的很多人也没经历过管理或自己创业,在对学生进行指导时也会显得力不从心.
为了更好地指导大学生创业实践,各高职院校可以出台相关政策,通过国内外业务培训研修、教学奖励激励、企业挂职、学生创新创业项目指导实践等多种形式培养正式注册的校内创业导师团队.另外,还可以通过广泛聘请校外精英担任学校创新创业导师,建成校外创业导师库,形成一个跨专业、院校和行业的专兼结合、动态发展的创业导师库,给需要创业的学生提供更有效的指导,进一步激发学生创新创业的热情,提高创业的实际成功率.
2.2 建立专门的管理机构和服务体系
大学生创新创业教育是一项新的事物,在目前创新创业教育没有形成完整的教育体系情况下,其管理分别属于不同的管理部门,理论教学归教务处,创业教育归学生处（就业指导中心）,而实习实践平台和创业场地在大学科技园.在管理上各自为政,互不往来.因此,学校应统筹建立一个完整的大学生创新创业教育管理机构,将学校教学管理、学生管理和大学科技园有机地整合为一体,由一个部门牵头,其他部门配合,形成一个完善的、相互配合、相互协调的管理机制.
有些高职院校做得比较好,采取校内各部门的合作的方法,搭建高效运转的创业管理机构.首先,明确教务处作为学校创新创业教育的牵头部门,理顺职能部门、教学单位和各级平台机构的关系.其次,完善学籍管理制度以及大学生创新创业教育实施方案等相关制度.甚至还有创新性地采取学分制的人才培养模式,让学生在课程、专业和学习年限有了更多的选择.还给创业的学生开了绿灯,学生能凭借成功的创新创业实践申请到学分,让其创业的同时也能拿到全部学分,不影响将来的毕业.最后,每年设立专项资金,资助各类创新训练项目和各级创新创业比赛,保证学生创新创业训练的持续开展.
2.3 注重多方合作,打造共生共赢协作体
在高职院校创业教育实践开展过程中,应发挥多方优势,建立产学研合作对接平台模式.产学研合作对接的最大益处是可以实现资金、技术和人才优势互补,获得最佳的经济效益.
为更好地进行创业实践,首先,各高职院校应注重校企合作,形成以联合当地知名企业建立的创新创业协同育人机制,学校与企业在技术、导师、科研等方面可以进一步加强合作.其次,进行校政合作,依托国家级科技企业孵化器、省级众创空间、市级创业示范基地等创业孵化平台为创新创业的学生提供创业咨询培训、科技信息分析和科技成果转化等服务.最后,注重校社合作,依托创新创业公共服务平台建立完备的科技创新创业公共服务体系,拓展创新创业风险融资渠道,最终形成学校、政府、企业、投资机构等多层次的投融资生态圈.
2.4 加大创业优惠政策力度
虽然目前政府有关部门颁布了很多创业优惠政策,但是力度和针对性都不强,随着科技的进步、创业市场的复杂,创业优惠政策需要与时俱进不断地进行调整,以适应大学生创业的需求.针对那些发展前景良好、团队能力强的创业项目,政府应该在现有的政策基础上,再给予更多的专项扶持.
2.5 加强创业孵化服务
对于创业教育而言,进入大学科技园区创业平台进行创业孵化是最后一个环节,在大学生创业教育实践平台建设中显得尤为重要.孵化企业是所有科技园区都具备的基本功能,但是与普通的小企业孵化不同,大学生创业企业显得更加脆弱,需要大学科技园给予更多关心和呵护.因此,需要建立有针对性的大学生创业孵化器、建立具有示范性学生创业指导服务机构,为大学生创业者提供优质的创业孵化服务.
3 结语
在“双创”背景下,高职院校应该更新人才培养模式,紧密结合时展的步伐和区域经济用人的需求,大力培养创新性人才.加强创业教育,并将创业教育从理论转化到实践中,培养学生的创新创业能力.需要多方着手,校内校外通力合作,将创业导师的选拔、创业课程的开设、大学科技园的建设以及企业的孵化等诸多方面形成一个完善的创业教育实践体系,切实为学生创业提供优良条件.
高职院校论文参考资料：
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