原创《生产实习在新能源材料和器件专业人才培养中发挥的效能》
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2010 年教育部首次批准含西南石油大学在内的15 所高校,创办“新能源材料与器件”战略性新兴产业专业.专业建设伊始,由于没有范例可借鉴,在人才如何培养、定位等方面遇到了极大困难[1-3].为此,在专业负责人带领下,先后走访了国内多家有代表性新能源企业,了解企业对人才培养的要求；调研国内多所有“新能源材料与器件”专业建设的高校,交流和探讨专业建设方法；组织和参加了三次全国“新能源材料与器件”专业建设研讨会,与国内高校展开充分讨论与论证.最终,我校基于“宽口径、厚基础”的理念,提出以学科建设为龙头,以满足专业工程认证为导向,因材施教,分类培养（研究型及工程应用型）,满足四川省及国家新能源发展需求,并具有国际视野,创新意识好、动手能力强、综合素质高的人才培养方案,为国内建设该专业的高校提供了范例[4-6].
1 人才培养方案在实施过程中遇到的问题
人才培养方案在实际运行中被发现还存在较多问题,其中有个突出的问题是如何解决学生的实际动手能力,以及如何使培养的学生能够在毕业之后快速适应工厂的工作环境,满足工厂对新能源方向人才的对口需求.我校在提高学生动手能力方面也开展了不少对策,如较大幅度地开设专业基础实验、专业综合实验,但是,上述实验多数仍局限于较基础的知识体系、局限于验证性实验的范畴,对于提升学生的实际动手能力,尤其是工厂环境下的实际操作能力,效果仍十分有限.为此,我们想到了针对性的教学实践活动———生产实习.
2 生产实习基地建设与运行
在专业负责人带领下,我校老师先后走访了珠三角、长三角等新能源发展较发达地区,与约10 家左右有代表性的新能源企业如锂离子电池生产企业、光伏电池生产企业等,签订并建立了长期的、稳定的生产实习基地协议.协议规定：每年7-8 月份,我校新能源材料与器件专业大三的学生,在暑假前往生产实习基地进行为期约2 个月的顶岗生产实习；生产实习厂家负责安排来实习学生的顶岗实习内容,食宿等,记录学生生产实习期间的表现,并将其作为考核学生生产实习期间是否合格的重要标准.我校自2013 年第一届新能源材料与器件专业大三的学生参加生产实习伊始,到2017 年,已连续实施了5 届.
3 生产实习教学内容及效果总结
生产实习内容主要包含以下几个部分：首先,学生进入工厂后,会在工厂中经过一周左右的培训,主要培养学生的基本职业素养、生产操作中的注意事项等；然后,进入生产线进行顶岗实习,跟着工厂工程师和现场领班师傅,采用手把手、传帮带方式,进行实习,并且对生产的产品进行严格考核,考核要求与常规工人相同,切实提高了学生顶岗实习的效果；最后,约一周左右时间,学生撰写生产实习总结报告,老师们结合学生现场实习工厂给出的表现,确定学生最终的生产实习成绩.学生在生产实习过程中,不仅要跟着师傅学习实践操作技巧,还要主动与师傅进行交流,既要进行技术交流,也要进行课外交流,拉近学生与师傅的距离,进一步提高了实习效果.
通过生产实习,学生了解了实习单位的生产机构、生产工艺流程,利用所学专业知识观察和判断实习的现状,从而进一步深化专业知识及科研能力,培养实际工作能力与分析能力以达到学以致用的目的.此外,生产实习有助于提前培养学生良好的职业道德和正确的就业观,强化劳动观念和纪律观念.锻炼艰苦奋斗的精神,踏踏实实的工作态度和团结协作的能力,培养了劳动意识和职业素质.并且学习了如何处理人际关系,如何待人接物,开阔了视野,增长了见识,在实践中了解了社会,为走向社会打下坚实的基础.通过撰写实习报告,学生还学会了综合应用所学知识,提高分析和解决专业问题的能力.
4 结语
通过生产实习,学生能够有机会了解职场各类岗位的职责、工作内容.在此过程中一边埋头苦干,一边积极思考,考察个人兴趣所在,能力所长,以及将来希望达到的职业目标,为个人职业目标和职业定位打好基础.此外,通过生产实习,学生巩固和丰富了已学过的专业课程内容,培养了理论联系实际的能量,提高了个人在生产实践中调查研究、观察问题、分析问题以及解决问题的能力.并且能够接触社会、了解社会、了解企业现代化安全生产管理方式,以便在走上实际工作岗位后,更快更好地融入其中.我校通过生产实习过程中“顶岗实习”的具体实施,较好解决了学生的实际动手能力.
人才培养论文参考资料：
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