原创《趣味化学实验在化学教学中的运用摭探》
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化学学科是初中课程教育体系中的重要组成部分,学习化学课程能够增长学生的化学知识,能够让学生展开对相关化学物质属性以及化学反应原理的思考.但是,学生在初次接触和学习化学知识的过程中,往往难以透彻了解相关化学概念或公式.对此,教师可以带领学生做实验和观察实验,应用生动有趣的教学方法帮助学生理解化学知识.教师采用趣味实验的教学方法,能够激发学生的学习兴趣,引导学生在实验探究中培养动手操作能力和思维分析能力.本文主要对初中化学教学中开展趣味化学实验的作用及途径进行分析.
一、初中化学教学中开展趣味化学实验的作用
人们的生活离不开化学,化学知识与人们的生活和生产联系密切.学生在学习化学知识的过程中,是从简单的理论知识开始,先是了解常见的化学元素、化学物质等,然后是在实验观察中利用原理知识解答相关问题.教师在实施课程教学的过程中为学生设计趣味实验,可以让学生在实验现象的观察和分析中提高化学研究的兴趣.教师在课堂上开展趣味实验教学,能够进一步拓展学生学习化学和进行问题研究的渠道.并且,趣味性的化学实验操作比较简单,能够有效活跃课堂气氛,使学生在轻松、活泼的课堂氛围下提高学习兴趣和学习效率.
二、初中化学教学中开展趣味化学实验的途径
1.根据物质属性设计实验
教师在初中化学教学中开展趣味实验,能够使学生在更加形象和直观的实验现象观察中产生问题思考,在此基础上教师再对学生进行适时的引导,能使学生对其中的物质原理有更加深入的了解.在实验设计中,教师可针对化学物质属性和化学性质两方面进行分析,并利用反应原理设计实验.例如,在人教版初中化学“我们周围的空气”中对于氧气、制取氧气内容的教学中,教师可利用氧气性质设计如下实验：在试管中加入几毫升无水乙醇并滴入等量浓硫酸,试管背面衬一张深蓝色纸.摇振试管,用黑布遮盖光线,用小匙挑若干高锰酸钾晶体,均匀撒在液面上,晶粒下落后学生会看到火星点点,且伴有轻微炸裂声.这一实验利用高锰酸钾和浓硫酸反应生成氧气,氧化作用下使混合液中的酒精燃烧,因而有火花和轻微炸裂声,学生透过黑布观看,光亮更加明显.
2.利用生活常见物质设计实验
初中化学教学中,教师要注重培养学生主动学习的习惯和主动研究的精神.开展趣味实验教学时,教师可以利用生活中常见的物质设计实验,这样一方面便于实验的取材和操作,另一方面有利于引发学生对化学知识应用于生活的思考.例如,教学人教版初中化学教材中关于稀硫酸化学应用的内容时,教师可利用木器或竹器写字、画画的方法,帮助学生了解稀硫酸的化学性质.实验中,使用毛笔蘸稀硫酸（质量分数5%）,在木器或竹器上写字、画画,将木器或竹器晾干后,再用小火烘烤、清水洗净,最后可见木器或竹器上留有清晰的褐色或黑色的字迹、花样.这一实验原理是加热稀硫酸后成为浓硫酸,脱水性增强,纤维素失水碳化,颜色呈褐色或黑色；清水洗去木器或竹器上多余的硫酸后,可得清晰的褐色或黑色的字迹、花样.这一实验操作较为简单,并且取材方便,实验中使用的毛笔、木器、竹器等均是生活中常见的物品.
3.鼓励学生动手实验
初中化学学科的课程教学,主要是对学生进行基础化学知识的教学,让学生能够对常见的化学物质属性,以及化学反应原理有所掌握.在实施课程教学的过程中,教师要引导学生进行知识积累,培养学生基本的化学学科素养,提高学生的化学学习兴趣.因此,教师可以根据相关课程内容,依照化学原理,为学生设计具有趣味性的化学实验,带领学生在实验操作和实验观察中更加形象、生动地掌握化学原理.另外,在化学教学中,教师要对学生的学习心理进行分析,在开展趣味实验教学的过程中,要善于把握和控制课堂节奏,适当安排学生上台自主参与或感受实验操作,使学生能积极参与到实验中,鼓励学生在集体性的研究与讨论中学习实验原理.
三、结语
初中生在化学学习过程中,需要掌握相关的化学原理以及化学反应方程式.在传统的课堂教学中,通常是教师带领学生学习,教学模式单一,教学效果一般.为改变这种状况,根据化学学科的特点,教师可以采用趣味实验教学法,培养学生的课程兴趣和探究能力.在化学教学中开展趣味实验,能够丰富教学内容,能够以更加直观的方式帮助学生更好地理解知识,还能起到调节课堂气氛的作用,鼓励学生开动脑筋,发散思维,针对实验现象展开话题思考,使化学问题的研究更具开放性和深入性.在实验教学中,教师要对教材内容进行整理,提取出实验相关的部分,并提前准备好实验器材和实验物品,设计好实验,然后在课堂上进行操作演示,或者带领和指导学生参与实验操作,重点培养学生的动手能力.
参考文献：
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[3]霍冀川,雷洪,胡程耀,张欢.“趣味化学实验”课程建设与实践[J].中国大学教学,2013(01).
化学教学论文参考资料：
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