原创《如何营造快乐高效的中学化学课堂》
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“高效课堂”就是在课堂一定的时间内获取最大教学效益的教学活动.高效课堂作为一种理念,一种教学实践模式.如何构建高效化学课堂？高效的化学课堂要求在化学教学中以学生的学习效率为基础,以提升学生的化学素质为目的,通过一些有效的教学手段而达成课堂的高质量、高效益.简单地说：“高效课堂”就是在课堂一定的时间内获取最大教学效益的教学活动.下面结合我校实际情况及自己的教学体会,谈谈新课程理念下高中化学高效课堂教学模式的探究.
一、高中化学高效课堂“自主开放型课堂”教学模式的设计
“自主开放型”课堂在操作上主要包含了五个模块：自学、合作探究、成果展示、巩固拓展、课后反思.课堂划分为三个模块：合作探究、展示点评、随堂检测.课堂三模块大致按照时间划分为：17（分钟）+20（分钟）+8（分钟）.以导学案、固学案为载体,以学习小组为基本合作单位进行自主开放型课堂教学.教师在教学过程中始终坚持以学生为主体,全方位、多渠道为学生创造条件,营造氛围,充分调动学生自主学习的积极性,激发学生的想象力、创造力,发展学生的发散思维,努力使课堂充满活力,让学生进入乐学境界,切实提高教学效率.如何体现开放？近些年来,化学开放题及萁教学已经成为化学教学改革及研究的一个热点,许多学者对其涵义、类型及教育的价值等方面进行了研究,在一些理论问题上已经达成了共识.普遍认为,化学开放题与那种具有唯一正确答案、甚至唯一正确解法的“传统问题”相比,由于自身的开放性质,不再是条件充分、结论唯一,决定了学生不可能按照既定的模式机械地去从事解题活动,而必须主动地、积极地去进行探索,有利于学生自我意识和独立人格的形成,是培养学生的创新能力的一个切人口.
二、高中化学高效课堂“自主开放型课堂”学案的编排
“自主开放型课堂”学案的编排分为预习案、课堂探究案、随堂检测案、课后巩固案、教后反思案五个模块.预习案的编排突出教材的基础知识,强调学生课前自主完成；课堂探究案则突出学生的自主创新和合作探究相结合的教学效果；随堂检测案属于成果展示；课后巩固案通过精选练习查缺补漏,巩固成果；教后反思案突出归纳总结、加深印象.学案的编排中采用“一次备课”、“二次备课”、“集体备课”制,要求老师备课时结合教材特色,做到备学生、备自己、备教材、备教法、备语言.高质量的“一次备课”是“二次备课”、“集体备课”编写“学案”的前提和基础,没有高效的“一次备课”,后面的历有环节都是假的、空的、低效甚至无效的.通过汇聚集体智慧采用“集体备课”,提高“导学案”的质量,弥补可能存在的不足.当然再好的“教学案”也要适合自己班级的学情,也要根据任课老师个性化的理解才能科学有效地实施到教学中去.
三、高中化学高效课堂“自主开放型课堂”教学过程的实施
1．小组合作学习的引入
《新课程标准》强调：有效的化学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.为此,我们把小组合作学习引进了课堂.每间教室分为9个小组.每个小组依据好、较好、一般三个层次组合,每组6到8人,设立小组长一名.面对班级授课制的形式,小组合作学习确实有它的优势.
2．多媒体辅助教学手段的应用
多媒体辅助教学作为现代化的教学手段,与常规教学手段相比,有其独特的优势,能根据教学需要将教学内容实现大与小、远与近、动与静、快与慢、整与散、虚与实之间的相互转换,它能突破时间和空间的限制,生动形象地再现事物发生和发展的过程,从而在中学化学学科的抽象性、逻辑性与中学生思维的具体形象性之间架起桥梁.为此,新课程非常重视现代信息技术的发展对化学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生的亘大影响.强调化学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,特别要充分考虑计算机对化学学习内容和方法的影响,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习化学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投人到现实的、探索性的化学活动中去.
3．实现“自主开放型课堂”应把握好哪几个关键
“自主与开放”是其核心价值,真正让每一个孩子成为学习的主人.所以实现“自主开放型课堂”应把握好：(1)凡是学生能探索的老师绝不代替；(2)凡是学生能独立发现的决不去暗示；(3)尽量给学生多一些思考时间、活动的余地.
课程改革是一项复杂而细致的系统工程,课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学,在促进学生全面发展方面有着其他教育和教学形式不可替代的作用.高效课堂的构建,以学生为中心,发挥教师的主导作用,挖掘学习环境要素,充分发挥学生的主动性、积极性和探究精神,最终达到使学生有效地、高效地实现对当前所学知识的意义建构的目的.
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