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《小学数学课堂的提问》

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摘要：数学是提高学生逻辑思维能力的一门课程,而要真正激发学生学习数学的兴趣,就要从小学就开始抓起.在数学课堂中,课堂提问是训练学生思维,培养学生数学能力的重要手段,有技巧并且科学的提问往往能起到我们意想不到的效果,从而真正地提高小学数学教学的质量.因此,对小学数学课堂提问这以课题进行探究具有很强的现实意义.本文以此为着力点,从提问的原则、方式、对象和问题设计四个方面对此课题进行分析.

关键词：小学数学；课题提问；设计；问题

对于数学的课堂教学来说,教师必须要充分利用小学生的好奇心激发出学生的兴趣,从而提高学生学习的主观能动性,激励学生大胆的提出问题,进行自我思考,培养学生的创新思维和能力.而要达到上述的目标,就必须利用好数学课堂的提问.下面笔者将结合自身的经验和调查研究得出的结论,对课堂教学提问进行探究.

一、有效的提问原则

科学高效的教学应该是互动式的,在这样的教学模式中,教师在讲授课程和知识的基础上要允许学生发出声音.课堂上要出现有持续性的对话,这要求教师进行有效的提问,教师提出的问题必须能够真正引起学生的兴趣,从而让学生产生思考、讨论、回答的,这样学生就能过积极地参与到学习的过程中来.传统的教学模式中,教师是课堂完全的主导者,课堂上经常只有教师一个人的声音,这种教学方式对于教学效果的提高是没有根本上的帮助的.

二、提问方式的转变

教师的讲授只是课堂的一个组成部分,对于真正高效的课堂教学来说,提问才是能够最大限度地提升教学效果的方法,往往能够成为教学成功的基础.兴趣是孩子最好的老师,科学、有针对性的提问可以充分地激发学生的学习兴趣,进而让学生主动地投入到学习中,这种效果往往是教师单纯的讲授所难以达到的.但是就目前来看,课堂提问还没有发挥出其应有的作用,教师的提问低效,得不到学生的配合,提出的问题没有几个人回答或是给予回应,导致课堂陷入了冷场的尴尬境地,教学的效果再这种情况下自然难以得到提升.又或者教师一下子抛出大量的问题,学生本身水平有限,在短时间内根本不可能能够应付如此多的问题,也自然不会有思考的余地和时间.提问形式化,教师为了减轻自身的工作负担,以班级中个别的优等生的思维来代替全班学生的思维,导致提问缺乏针对性.

因此,要改变提问的方式,针对具有不同水平的学生设计真正有效的问题,避免提问走向形式化才能真正激发起学生的兴趣,锻炼学生的能力.

三、提问对象单一的变化

提问的过程应该是由教师和学生共同参与和完成的,教师提出问题,学生回答问题,教师最后在做出相应的讲解.这一过程体现的是课堂中学生和教师之间的交流,目的是提高师生之间的互动,进而提高教学的实际效果.学生和教师不分高低贵贱,双方都有向对方提问的权力,如果有不同的观点和想法,完全可以提出来大家一起思考,将问题解决.因此,小学课堂中的提问不仅仅指的是教师的提问,学生向教师提出的问题也具有重要的意义,从一定程度讲二者是一个整体.在课堂中,教师的提问与学生的提问应该穿插进行,教师要负责引导的工作.例如面对学生不懂的知识点,教师可以首先让学生自行思考和理解,然后由学生提出问题,教师再针对这些问题进行解答,这种教学模式一方面能够使得学生学习的兴趣就会大大提高,另一方面也能够降低学生突破一些知识难点的困难.

四、问题设计

提问的核心自然是问题,问题也是贯穿于课堂的一条锁链,要真正提高提问的效果,自然要使问出的问题更加的科学有效,这就要求教师对问题进行有针对性的设计.如何才能设计好问题,这是教师一直关注的重点.笔者经过系统的调查研究,在这里将给出自己的看法.我们可能经常会看到教师为了提高学生发现问题的能力向学生发问：“你能提出什么问题？”学生面对这种情况,经常会迷失主题,提出一些与课堂无关的问题.这种提问对于学生能力的提高是没有意义的.教师提问要包含技巧,首先要在该提问时提问,例如教师在讲授理论性的知识时,或者必须由教师进行系统讲解的知识时为了讲授过程的完整性,最好不要打断教学进行的节奏和学生听课的思路,应该在后续的举例说明时再进行提问；其次要针对该提问的重点提问,学生面对困难的知识经常会一头雾水,教师要针对一些知识难点进行提问,帮助学生突破学习的障碍.

综上所述,数学课堂的提问是一门科学的学问,教师必须依据学生的实际情况和教学需要利用特定的提问方法提出恰当的问题,这样才能起到激发学生学习兴趣,提高学生思维能力和创新能力的目的.在本文中,笔者就小学数学课堂的提问进行了系统的分析,希望能够为相关研究和工作的展开提供一定的参考,也希望我国教育水平能够不断提高,为社会主义建设输送更多的人才.

参考文献

[1]宋明星. 浅谈小学数学课堂教学中的提问技巧[J]. 中国校外教育,2015,(13):61.

[2]华兵. 高效课堂从有效提问开始——浅谈小学数学课堂提问的有效性[J]. 科学大众(科学教育),2012,(08):90.

[3]罗红彦. 浅谈小学数学课堂教学中有效提问的策略[J]. 教育教学论坛,2011,(19):89.

（作者单位：雷山县排告完全小学）

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