原创《自觉教育办学体系的构建和实践》
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(厦门市寨上小学,福建厦门361009)
[摘 要]厦门市寨上小学基于校情,提出自觉教育理念.从办什么样的学校、成就什么样的教师、培养什么样 的学生的思考出发,构建自觉教育办学体系.以丰富自觉向上的精神文化、营造自主参与的环境文化、建设自主自 律的行为文化、立足自我推动的课程文化为抓手,践行自觉教育办学体系.
[关键词]自觉教育；办学体系；建构；实践
[中图分类号] G471
[文献标志码] A
[文章编号] 1002-1477(2018)02-0064-03
厦门市寨上小学地处厦门西港,石湖山畔.外来人口子女占在校生总数的82. 9-%.依据外来人口子女现状,学校紧紧抓住“举书法文化旗,走特色发展路”策略,抓住“规规矩矩写字,堂堂正正做人”这一书法教育本质,浓墨重彩打造书法文化,走出一条属于学校的办学特色之路！如今的寨上小学,校园景色墨香怡人,书法文化内涵丰厚,文化氛围浓郁厚实,学生养成教育成果显现.
从2016年9月起,基于校情,学校提出自觉教育理念.从办什么样的学校、成就什么样的教师、培养什么样的学生的思考出发,践行以自觉向上的精神文化育人、自主参与的环境文化育人、自律自立的行为文化育人、自我完善的课程文化育人,创建自觉教育办学体系.
一、自觉教育理念的提出
自觉,是自己认识到应该而且心甘情愿地去做.生活中的“自觉”,是指主动用自己的意志调整自己的行为,以符合社会的要求.自觉与自发相对应：自发是未经有意识的思考,强调客观实在性；自觉是经过思考的,强调主体本身的主观能动性.
从校名看,“厦门市寨上小学”的“寨”是基地、是安身立命的家；“上”是美好积极向上的价值取向.校名蕴含着办学目标：学校自觉向上发展,师生自觉向上成长.“寨上再上,自觉向上”的口号水到渠成.
从教育角度看,教育的制高点在于自我教育,而自觉教育就是有意识的自我教育.自觉需要教育和培养,它区别于自发、顺其自然的成长.陶行知先生认为：“生活、工作、学习倘使都能自动,则教育之收效能事半功倍.自动是自觉的行动,而不是自发的行动.自觉的行动,需要适当的培养而后可以实现”,正所谓“自觉心是进步之母”.
自觉教育,其核心在于育人,对不同的教育个体产生自省自悟、自律自立、自制自治、自主自信等不同程度的教育效果.践行自觉教育,以学生自我意识唤醒、自主能力发展、自信品格养成、自强精神树立为主要目标,以课程与教学为核心,以学生主体性实践活动为平台,以教师教育自觉为关键,以学校文化管理为保障,围绕“学校使命自觉、教师教育自觉、学生成长自觉”,实现全体师生从自然成长走向自觉成长、自信成长,建构适合每一位师生发展的现代学校教育体系.
二、自觉教育办学体系的构建
1．办学目标
学校推广和践行“自觉教育”理念,办学目标指向学校自觉向上发展、师牛自觉向上成长.
2．教师培养目标
学校成就“自觉觉人”的教师.“自觉”,强调教师对自身生命价值与社会价值的清晰认识,“觉人”则强调担当、责任与使命.一个自觉觉人的教师,应具有三方面相互联系的自觉：专业自觉、文化自觉、教育自觉.以自觉培育自觉,成就自觉向上的学子.
3．学生培养目标
学校培养自觉向上的学生,从向善、向美、向学三个维度,立体构建并不断向纵深发展.向善：用善良的心对待一切；向美：发现美,欣赏美,更要创造人生的美；向学：立志求学,好学之意.
自觉向善,培养必备的道德品格——有责任、乐友善、守诚信、能坚持.
自觉向美,培养良好的综合素养——好身心、好志趣、好习惯、善思考.
自觉向学,培养实用的知识能力——读好书、写好字、作好文、好口才.
三、自觉教育办学体系的践行
1．自觉向上的精神文化育人
共同的理想、共同的标志,是一所学校特质、精神风貌的集中反映,是精神文化育人的路径.
(1)校训：“横平竖直,立身做人”.突出体现学校的办学特色,包含三层涵义：写字始于一横一竖,横平竖直；做事就得一板一眼,善始善终；做人就得曲直有度,堂堂正正.
(2)校风：向上向善.自觉向上、正直善良,是全体师生做人做事的标尺.
(3)教风：爱生善教.热爱学生,擅长教书育人.
(4)学风：尊师好学.尊敬师长,热爱学习.
(5)校歌：《快乐童年》.
(6)校徽：正中的“竖”,是书法的基本笔画,代表做人做事正直向上、有始有终的基本原则,是校训“横平竖直,立身做人”的基本体现；“z”为寨上小学开头的第一字母；弯曲的“z”则寓意为做人做事要曲直有度,要灵活变通,但始终都要以“正直向上”为核心；书法笔画构成一个“上”字,意为：天天向上,代表积极进取的精神；校徽整体形似一个“书”字,代表学校正在创建以书法文化为核心的校园文化体系；红色寓意积极向上、热情正义,寓意谦逊祥和、包容互助,绿色寓意春意盎然、富有生命力；外圆表示和谐、团结、圆满；“1914”是学校创办的起始年.
2．自主参与的环境文化育人
校园环境是一部无声的但却是立体的、多彩的、富有吸引力的潜在课程,师生正确的人生观的树立、高尚道德人格的养成、健康审美趣味的提升,无不受到积极向上的校园文化的熏陶和影响.干净整洁、和谐生态、文明有序的校园润物无声.一方石、一处景、一条廊、一块碑,都在静静诉说着几千年厚重的文化传承,彰显着潜移默化的浸润功能、育人功能.
(1)书圣王羲之塑像：学习先圣,让自觉向上的兰亭精神世代相传.
(2)名帖欣赏：中国十大名帖,让师生们心慕手追.
(3)孝悌忠信礼义廉耻墙：做人要懂孝顺、知悌敬、能忠诚、守诚信、懂礼仪、知廉耻,是对儒家思想的传承.
(4)百草园：在六年小学生涯的课余闲暇,至少认识百种植物.
(5)历代法书碑刻：提供学生学习篆刻、拓片、临摹、仿写的实践空间.
(6)汉字发展历程和舞台墙：传递汉字发展历程与悠久历史.
(7)书法家故事和书法家励志良言：励志故事与励志良言,字字珠玑,世代相传.
(8)海量阅读区：开放闲适的阅读区,让书香飘满校园.
3．自律自立的行为文化育人
(1)学校使命自觉.学校使命自觉,在于顺应时展要求,在于顺应教育规律和人才成长规律,在于顺应校情顺势而为,理解师生诉求、创造成长平台、相信师生进步、成全师生发展.在“和而不同、各美其美、美美与共”的大格局下,尊重师生的个体差异,为他们的个性发展提供自主选择的舞台.激活个体,梯队前行,实现学校内涵式提升.
管理文化自觉.用追求教育理想的情怀,用自觉觉人的育人言行,做身教和言教合一的表率,做知行合一的表率,做“服务自觉、引领自觉、责任自觉”的表率.坚持“样样能落实、件件有反馈、天天能坚持、有长进”,从微处着眼、从小事做起,推动教师专业发展,满足不同潜质学生多样化发展,营造全体师生竞相生长的春天.
评价激励自觉.建立“自觉之师”评价体系,明确并完善各教师岗位的职责和自觉导向,完善实施细则与操作流程,建立多层面、多维度师生评价激励体系.
放大并欣赏每位师生的闪光点,设置“最佳备课奖”、“最佳教学设计奖”、“最佳课件制作奖”、“最佳提问奖”、“最佳作业设计奖”、“最佳评课稿”、“心目中的好老师”、“优秀备课组”、“优秀教研组”激励表彰,营造“自觉觉人”的教师文化.
(2)教师教育自觉.一是专业自觉.建立“一体两翼”的教师专业发展模式（教研与科研——实现自主发展；培训与学习——实现自我超越）,借力名师工作室、学科带头人、骨干教师、教坛新秀等各类平台,自觉研究教育,自觉从“教书匠”向“教研型”转变,从“教研型”向“研究型”转变,在工作中体验事业价值、生命价值的内在统一,自觉将自己的发展体验与学养修为上升作为一种事业追求.二是文化自觉.桃李不言,下自成蹊,教师的文化自觉决定了教育的内涵.学校成立教师读书论坛,读哲学类书籍培养大气,读文学类书籍滋养灵气,读专业类书籍塑造底气.在阅读各类书籍中修身、修心、修德、修业、修境界.三是教育自觉.培植课程实施能力,明确教师在“备、教、批、辅、考”五环节中的教研厚实、备课落实、教学扎实、反思充实、评价常态的行为自觉.在课堂观察评价中,关注师能向生能转变,关注学生学习状态、学习习惯的养成,在教学中体现和落实自觉教育.
(3)学生成长自觉.一是成立学生自主管理平台.立足自我管理的学生成长,把学生定位为管理和学习的真正主人,组建责任指向清晰的学生自主管理平台,如：班级自主管理委员会、学生安全管理委员会、学生用餐管理委员会、学生阅读管理委员会、学生习字管理委员会、学生三项评比督导队等校园志愿者队伍.大到晨诵、两操、午间习字,不同场所o一5级音量控制,小到过马路、过天桥、礼貌乘车、餐厅排队打饭等,把管理、教育和培养相结合,让学生在自我管理中自觉成长.二是完善“自觉向上少年”评价体系.明确“向善、向美、向学”的评价标准和奖励细则,建立可晋级的评价机制,开发寨上自创自成体系的“上娃”系列奖品,培育学生自我完善意识.在个体激励的基础上,开展“文明示范班”、“海量阅读班”、“书法先进班”、“大课间优秀班”等团体表彰,激发集体荣誉感.三是建立《寨上小学一日常规》、《寨上小学行为规范》、《寨上小学班级管理细则》,形成体系,明确规矩,学有榜样,使学生的言行举止迈向文明.四是在丰富的德育活动中促进学生习惯养成.3月学雷锋活动月,4月读书节、体育节,5月艺术节,1 1月科技节和心理健康月,1 2月书法节.校外游学活动常态开展.
4．自我超越的课程文化育人
课程体系是学校育人和办学的基本载体,既要关注共性,面向全体学生的全面发展,又要重视学生个体素质的提高和个性特长的培养.
(1)尝试国家课程校本化处理.开齐开足开好国家规定课程,关注国家课程实施的三次校本化：课程标准的落地（学校）、教学目标要求和方法的具体落实（学科组）、不同教师的不同教学策略（教师）.重视细化课标、集体备课、教研活动、教学设计等国家课程校本化过程的具体落实.
(2)活动课程开发.借力社会资源,丰富科学实践类、传统文化类、现代艺术类、爱心社会类、体育竞技类、读书文学类六大类学生社团活动平台,探索社团走班选课模式,丰厚学生的人文素养.
(3)特色课程建设.校本特色课程体系包括：书法课程,武术课程,经典诵读课程,海量阅读课程,一年级人校课程与六年级离校课程,“好习惯益终身”德育课程,学生自主管理课程,校园文化讲解及礼仪课程.
践行自觉教育,培养师生自觉向上的意识,唤醒并激发每一位师生自觉向上成长的内在动力,从自发走向自觉,从自律走向自治,从自省走向自悟,从自谦走向自爱,从自立走向自强,从自主走向自信,在展现自我、发展自我、实现自我的过程中实现自信成长.
[责任编辑：江桂珍]
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综上而言:上文是一篇适合不知如何写实践和办学和教育方面的体系专业大学硕士和本科毕业论文以及关于体系论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料。
