小学口语交际教学论文

中图分类号G623 2 文献标识码A DOI10 16871j cnki kjwhb 2017 06 050摘要口语交际的能力已成为现代公民的必备能力,体现着一个人的语文素养 但在强调素质教育的今天,。

玉林市博白县宁潭镇杨旗村小学林【摘要】本文阐述口语交际教学创设语境的重要作用,教师通过创设生活语境、思辨语境、演讲语境的三个途径,激活学生的表达思维,提高学生的口语交际能力 【关键词】口语交际 创设 。

小学口语交际教学是小学语文教学的基本环节 新的小学语文课程标准不再单提听话、说话,而是综合起来称“口语交际” “口语交际课”是以培养学生口语交际能力为主。

项位阅（江西省上饶市广丰区铜钹山小学,江西 上饶 334609）【摘要】教育部于2001年颁布的全日制义务教育语文课程标准（实验稿）中明确提出语文教学要重视培养学生的口语交际能力 这充分说明了我国教育。

周玲玲（江苏省盐城市响水县第二实验小学,江苏 响水 224600）【摘要】小学语文口语交际教学目前重视程度不够,学生缺乏主动性以及缺乏实践性教学 因此小学语文口语教学要创设合理的教学情境,提供足够交流。

小学语文基础训练中把原来的“听话说话”改为“口语交际”并自成体系,这一改变,并不只是简单的提法上的改变,而是赋予了它新的教学内涵,充分体现了&ldquo。

设计理念七嘴八舌话环保是国标本苏教版教材五年级下册练习7的口语交际训练内容 根据语文课程标准关于口语交际教学的建议“口语交际是听与说双方的互动过程 教学活动主要应在具体的交际情境中进行 &。

口语交际是新一轮语文课程改革的亮点之一 十多年来,特别是2011版课标颁布以来,广大小学语文教师努力探索,在口语交际的目标、内容、教法以及评价方面都进行了有益的探索,积累了宝贵的经验,但也存在一些问题。

口语交际有效途径是语文课内强化训练,其他课内结合训练,课外实践拓展训练 在合理利用教材的基础上,在课堂教学中引导学生学会交际,在生活中实践交际的能力 实现练于课堂,得益于课外,让学生掌握交际的技能,养。

【摘要】口语交际训练虽然包括听、说训练,但不同于“听话、说话”训练,它重要的是训练学生在交际过程中的口语能力 它具有时间突发性、思维及时性,情趣特定性、能力综合性的特点,它需要。

摘 要 口语交际教育可以对儿童的交际能力进行有效的培养,促使儿童听课效率得到提升；在新课标标准中,对语文教学口语交际提出了更高的要求 但是部分教师却存在着错误的认识,仅仅将其作为识字、阅读教学的附属,。

洪 雪（宜宾市翠屏区李庄镇中心小学校 四川 宜宾 644000）【摘要】口语交际作为小学语文教学中,看似简单却不容忽视的一个重要环节 口语交际训练是思考力、观察力、组织语言能力……各方面的综合。

摘要小学语文口语交际教学需要与文本教学、作文教学、活动教学相融合,为学生创设适宜的口语交际历练机会,有效提升学生的口语交际能力,从而促进学生学科核心素养的形成 小学生对一些直观口语交际活动有特殊兴趣,。

独白型口语交际侧重信息输出,目的是向别人介绍一个内容,陈述一件事情,说明一个道理,使其明白、理解 如介绍奇妙的动物世界,目的就是让别人了解你所介绍的动物的生活习性及趣事,介绍时需要说出这种动物独特的样。

1口语交际教学存在的问题第一,重视程度不够 在小学语文课堂教学中,虽然部分老师对口语交际有了一定的认识和理解,但是因为缺乏深入的思考和研究,因此并没有重视口语交际的实际训练 对于小学语文交际教学,更多。

【摘　要】 口语交际是学生在日常生活中最常用到的,而语文又是一门语言科目,因此在教学之中要从小培养学生的口语交际能力 语文新课标也明确指出“教师应该根据新课改的要求以及小学生自身的实际情况。

安徽省芜湖市清水小学 徐小峰叶圣陶先生曾说 “儿童时期如果不进行说话的训练,真是遗弃了一个最宝贵的锁钥,若讲弊病,充其量将使学校里的种种教科书与教育全然无效,终身不会有完整的思想和浓厚的。

【摘要】在全日制义务教育语文课程标准（实验稿）中,对有关于学生语言交际能力方面的内容做出了相关规定,比如要求学生讲普通话、学会倾听与交流、引导学生建立文明交往与合作精神 这些都是对学生语文口语交际能力。

摘要“口语交际”作为语文课程目标与内容的五大板块之一,重要性不言而喻 但在实际教学中,远达不到预期的教学效果,口语交际教学缺乏有效的评价或没有实施真正的评价是重要原因之一 借用。

口语交际需要教吗似乎不需要 因为每个健康、健全的人都能听话和说话,互动交流 可是,有的人能精练地把话说清楚、说明白,有的人却不能；有的人能听清、听懂,有的人却不能；同样的话,有的人说出来听着舒服,有的。

编者按口语,是人类最直接、最活跃、最频繁的交际形式 口语交际能力,是学生最重要、最常用的语文能力 但现实情况不容乐观平时的语文教学中,教师最不愿意上的是口语交际课,最容易忽视的是口语交际训练,尤其是在。

【摘要】本文针对农村小学口语交际教学的现状进行分析,并提出改变现状的策略更新教育教学观念,改变落后的教学方式；研究教材,结合实际,丰富学生的交际话题；丰富口语交际活动的形式,培养学生当众说话的兴趣和自。

口语交际教学是小学语文教学的难点 其中听与说的不同步、理解有困难、表达不准确、应对不得当、教学中无互动、教学组织形式不灵活……是现今小学口语交际教学亟待解决的问题 有老师认为,口头说出来的就是口语,在。

【摘 要】 口语交际作为当代公民必须掌握的能力之一,其培养目的旨在使学生学会听、说和应对,在学习、生活中能够和他人进行和谐文明的交谈 因此,在小学语文教学中,要遵照生活化的原则,使教学活动紧密贴近生活。

摘　要语文课程标准强调“在教学中要加强学生自主的语文实践活动”,“通过开展丰富多彩的语文实践活动,拓宽学生学习的内容、形式和渠道,使学生在广阔的空间里学习语文,丰富。

随着经济全球化的发展和对外开放政策的逐步落实,我国有关教育部门将更多的关注点放在国民综合素养的培育层面 小学教学作为学生世界观、人生观、价值观形成的重要阶段,在国民教育领域占据者越来越重要的位置 因此。

摘 要语文是能够帮助学生提升自身交流能力的一个学科 因此,小学语文教学在小学教育阶段的地位极高,教师在对学生进行教学时不仅需要教授其中所涉及的相关知识,还需要教导学生培养自身的口语交际能力 对小学。

口语交际能力是小学生应当具备的能力之一 当学生具备了口语交际的能力,才能更和谐地与他人进行交流与沟通 然而,目前小学口语交际教学存在一些不尽如人意的地方 为此,本文先从缺乏有效情境、远离现实生活、缺少。

由于小学生正处于自制力较弱的阶段,很难将注意力长时间集中于课堂之中,溜号、精力不集中的现象时有发生,这也是教师在实际教学中感到头疼的问题 因此,在小学语文教学中,若想使这一问题有所改善,教师就必须采取。

小学语文新课程标准中明确指出“朗读是阅读教学中最经常最主要的训练,各年级都要重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容,发展语言,陶冶情感的作用 ”可见,朗读教学不但是语文教学中的重。

在社会高速发展带动下,人才需求也随之不断提升,对于人才质量的要求越来越高,加强对综合型人才的培养是推动现代教育进一步发展的重要任务 语文是一门综合性较强的学科,在实际授课中,除了重视知识的传授外,还要。