原创《数学课堂中如何提高学生的学习注意力》
该文是如何提高本科论文范文和学习注意力和数学课堂和学生方面在职毕业论文范文。
广西桂平市西山镇中心小学（537200）李洁
［摘 要］数学教学中,提高学生的注意力非常重要.教师可通过对学生在课前、课始、课中、课尾的注意力分析,激发学生主动学习的,不断培养学生有意注意的学习品质,切实增强学生的心理素质.
［关键词］数学课堂；提高；学习注意力
［中图分类号］G623.5［文献标识码］A［文章编号］10079068（2018）09004002
教育家乌申斯基曾精辟地指出：“注意是我们心灵的唯一门户,意识中的一切,必然都要经过它才能进来.”小学生由于年龄小,自制力比较差,有意注意持续的时间短,所以教师在课堂上要提高学生的注意力,使学生集中精神探究所学知识,提高课堂教学效果.
一、进行三分钟听算——提高课前注意力
课间激烈的打闹、兴奋的大脑,导致学生在短时间内难以把注意力转移到课堂教学中来.因此,我在课前开展三分钟听算比赛,使学生快速集中注意力,愉快地投入学习之中.听算就是听算式,算得数.听算的特点是一闪即逝,要求学生注意力高度集中,虽然它比视算的要求高,但它是提高计算能力的有效方法.课堂教学中,我根据具体的教学内容或收集学生容易出错的口算题进行听算,每道题读两遍,学生先集中注意力听,暂时不用算.听完五道题后,当师说“算”时,学生才开始算；师说“换”时,学生马上停笔与同桌交换本子；师说“改”并读答案时,学生便用红笔帮同桌批改；师说“还”时,学生便把已批改好的本子还给同桌,有错题的自己改正.最后我调查听算的情况,给予学生评价,全对的打上100分,有错的学生改正后拿给老师看就可以加上一面红旗.这样进行教学,学生的注意力提高了,也使看似枯燥的计算训练在比赛得有趣起来,还调动了各层次学生的学习积极性.通过每天一小练,我班学生的计算能力提高了不少,多人在学校的计算竞赛中获奖.
二、明确学习目标——提高课始注意力
教学目标越明确、越细致、越具体,学生对所学知识的注意力就越集中.因此,课一开始,教师就要对学生及时提出明确的目标和要求,使学生明白应该重点掌握什么、理解什么,对不容易理解和掌握的内容,必须要高度集中听讲.同时,教师还可以让学生根据课题提出自己感兴趣的问题,再将学生提出的有价值的问题写在黑板的右上角,然后针对这些问题有目的地开始新课的教学.这样,学生带着明确的目标听课,注意力就容易集中了.例如,教学“梯形的面积”时,我让学生根据课题提出自己想探究和解决的问题.于是学生积极动脑,提出了以下问题：梯形的面积计算与什么图形有关？梯形的面积计算公式是什么？如何推导梯形的面积计算公式？计算梯形的面积时要注意什么……这样教学,既能培养学生提出问题的能力,又可以使学生专注地进入新课的学习,因为这些问题都是他们自己提出来的.
三、创建快乐学习课堂——提高课中注意力
1.变被动学习为主动学习
根据记忆金字塔理论,塔尖的第一种学习方式是听讲,也就是教师在上面说,学生在下面听,这是我们最熟悉、最常用的教学方式,但学生的学习效果却是最低的,因为24小时以后学习的内容只留下了5%；第二种学习方式是阅读,通过阅读学到的内容可以保留10%；第三种学习方式是用声音、图片进行学习,学习内容可以留下20%；第四种学习方式是示范,采用这种方式进行学习,可以记住学习内容的30%；第五种学习方式是小组讨论,可以记住所学内容的50%；第六种学习方式是做中学或实际演练,对所学内容的记忆可以达到75%；最后一种在金字塔基座位置的学习方式是教别人或马上应用,可以记住90%的学习内容.从中可以发现,学习效果在30%以下的几种传统的教学方式都是个人学习或被动学习,而学习效果在50%以上的都是团队学习、主动学习和参与式学习.
那么,如何变学生的被动学习为主动学习呢？如何建构快乐学习的课堂？课堂教学中,我尝试运用记忆金字塔中学习效果最好的方法——给学生机会当“小老师”去教别人,获得了较好的教学效果.例如,教学“鸡兔同笼”问题前,我布置以下预习作业：“挑战自己是否能当‘小老师’,看谁既能预习得明白,又能明白地说给别人听.第二天能上来当‘小老师’的同学都可以加10分.”在我们班里,这是个人加分的最高值.月底统计时,获奖的学生可以许下一个愿望让老师帮助实现,所以学生个个都很期待.同时,我对预习提出明确的要求：“读例题,也可以通过试做《测评》中的‘小试身手’帮助自己理清思路,还可以和爸爸妈妈一起研究.弄懂例题后,尝试完成例题后面的‘做一做’.”课堂上,出乎我的意料,很多学生举手要求当“小老师”,看来重奖之下必有勇夫.学生的表现都很棒,上台的“小老师”有模有样,懂得学我平时的教学,与下面的同学一问一答地进行互动,再一步一步完善板书,这样听课的学生也能大胆质疑、补充.最后,我强调重点,总结方法.我把学生自信地在讲台上当“小老师”的视频发到家长微信群,家长们纷纷叫好,很多家长都希望自己的孩子下次能上台当“小老师”锻炼一下.通过体验式学习,给学生留下了深刻的记忆,更容易激发学生对数学的好奇心和探究欲,这种“我要学”的主动学习才是最有效的学习.
2.以动作带动思维
课堂教学中除了说一说外,教师还可以多让学生做一做,毕竟学生长时间静静地坐着容易产生疲劳,通过动作带动思维,可以使学生的思维活跃起来.做就是动手试一试、画一画、做一做、写一写,学生动手操作时自然就会高度集中注意力,理解、记忆知识的效果会更好,同时提高了动手能力.
3.通过讲故事理解知识
小学生都爱听故事,故事不仅能提高学生的注意力,还可以使数学知识变得形象直观,易于理解.如有这样一道习题：“一群小朋友在排队,小亮的左边站着7个人,右边站着8个人,一共有多少人？”有学生脱口而出：“15个人.”我并不急于纠正,而是给学生说了个《骑驴找驴》的故事,学生听后哈哈大笑,在故事中明白自己做错题的原因——忘记加上小亮.这样教学,学生从此再也没有出现过类似的错误.
4.用幽默的语言为学生提神
数学学习虽然枯燥乏味,但教师可以通过幽默风趣的语言,使教学变得生动有趣,从而调动学生的学习积极性.如教学“三角形的特性”时,书本有一道帮小兔和小老虎解决围篱笆的问题,我出示题目后提问：“哪一种围法更牢固？说一说你的理由.”在学生回答后,我又问：“如果你是小兔,听到这些话,你会怎么做？”一个学生站起来回答：“把平行四边形的篱笆改为围成三角形的篱笆.”我走近这个学生,摸摸他的头,表扬道：“真是一只聪明的小兔子！”大家听后都被老师幽默的语言逗得开心地笑了,而那个被称为“聪明的小兔子”的学生则眼里闪着兴奋的光芒,脸上绽放出幸福的笑容.
另外,师生互动的语言也能提高学生的注意力.如想让学生安静下来时,师就说：“此处无声——”学生就答：“胜有声.”有时我还会这样称赞学生：“同学们真棒！”学生回答：“老师更棒！”师：“同学们真精神！”生：“老师更精神！”如果发现有部分学生昏昏欲睡、无精打采,我就说：“同学们真困！”有的学生条件反射,马上就说“老师更困”,说完后马上发现不对劲,这时课堂教学又可以继续进行了.营造这样轻松和谐的气氛,起到了为学生提神醒脑的作用,进而提高课堂教学效率.
四、设计巧妙结尾——提高课尾注意力
课堂结尾是一个必不可少的环节,良好的结尾会收到画龙点睛、余味无穷的效果.但是,如果我们每次都以“今天我们学习了什么知识”“你有什么收获”这样的问题来结束一节课的教学,那么,还能引起学生的注意和思考吗？为了让学生感受到“课虽尽,而意无穷”,我常设计精彩巧妙的课堂结尾.如教学“年、月、日”一课时,我以猜谜语进行结尾：“看不见,摸不着,没有脚,却能跑,只见匆忙过,不见奔回头.猜一猜,这是什么？”生：“时间.”“猜对了！既然时间这么宝贵,那我们应该怎样对待时间？”学生纷纷说要珍惜时间、努力学习,这样就起到了良好的情感教育作用.
总之,课堂上,教师要充分发挥自己的主导作用,运用科学的教学方法,提高学生在课前、课始、课中、课终的注意力,不断培养学生有意注意的学习品质,切实增强学生的心理素质.
（特约编辑木清）
如何提高论文参考资料：
此文评论，上述文章是适合不知如何写学习注意力和数学课堂和学生方面的如何提高专业大学硕士和本科毕业论文以及关于如何提高论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料。
