原创《面向全体学生，切实提高课堂教学效率》
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循教育教学规律,正确处理面向全体学生与因材施教的关系,是素质教育向我们教师提出的重要任务之一.我们应从提高全民族素质的高度出发,坚持因材施教的原则,为全面提高教育教学质量而努力奋斗.在小学数学教学实践中,我从以下几方面进行了探索.
一尧面向全体学生袁使所有学生都得到最大可能的发展1尧正确对待学生的个别差异首先,我们要相信所有智力正常的儿童都能学好小学数学.教学实践经验表明：数学成绩不佳儿童中的绝大多数都不是由于自身的智力因素造成的,主要是由于他们的非智力因素和教学条件造成的.其次,我注意做到承认学生的个别差异.由于每个儿童的先天素质和后天影响在事实上存在着一定的差别,这种差别的结果必然要反映为他们在学习兴趣和动机、学习气质和能力、学习方法和习惯等方面的个别差异.对此,在教学中我们要承认这种客观差异,并以此为依据去有针对性地实施小学数学教学工作.
二尧教书与育人相结合袁促进学生的全面发展1尧增强教书育人的意识我们教师要充分认识教书育人的重要性,理解思想品德教育的内涵,有意识、有目的地结合数学教学进行思想品德教育.
首先,教师在数学教学中增强思想品德教育的意识,提高精神品质素养教育的自觉性.其次,深入挖掘小学数学教材中的精神品质素养教育的因素,明确教育的内容和要求.2尧渗透辩证唯物主义观点的教育由于数的产生和发展依赖于人的实践活动,数学中的一些概念和运算方法与实践密切相关,数学概念的形成不单是由于客观世界本身存在着量的规定性,还取决于人们测量、计量、度量和操作实践,因而在概念教学时,密切联系实际,向学生渗透一些“实践第一”的观点.例如,教师有意识地把加与减、乘与除、积与商、正比例与反比例、等与不等、分解与组成等种种联系形象地提示出来或让学生去发现,渗透矛盾的对立统一观点；通过引导学生发现概念之间、公式之间、几何图形之间、量与量之间、比与除法和分数之间等相互关系,渗透事物之间相互联系的观点；通过“变中抓定”“一题多解”“多题一解”“一题多变”等训练,渗透事物运动、变化、发展的观点.
3尧培养良好的学习习惯结合课堂教学,我们教师要有目的、有意识地培养学生认真的学习态度,独立思考、不畏困难的精神,养成计算仔细、思考认真、书写工整、检验一丝不苟、听讲聚精会神、答问井井有条,以及课前自觉预习、课中主动参与、课后及时复习的良好学习习惯.
三尧坚持学生主体性意识袁让学生生动活泼尧主动地发展1尧尊重学生袁建立和谐的师生关系在教学活动中,只有对小学生热爱、尊重、理解和信任,才能发挥学生的学习主动性、积极性.因此,我尽可能做到善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距,使学生获得精神上的满足.尤其是低差学生,对他们更是少批评多鼓励.从而建立和谐的教学气氛,使学生产生与教师合作的.2尧让学生充分参与学习教学中,我们教师要尽量创设各种条件,让每个学生都有充分表现自己的机会,让他们积极参与主动地学习.这样也可以使学生敢于暴露自己学习中存在的问题,对一些疑难问题勇于发表自己的见解.以此一方面让他们加深所学知识的理解,另一方面培养他们的探索精神和独立的个性.3尧教给学生学习方法袁让他们学会学习搞好学生获取知识过程所要做的工作很多,因此,我高度重视抓好两大措施：一是我们教师要正确再现数学知识的形成过程,让学生根据数学知识发展的逻辑顺序去进行再发现.如在乘法口诀教学中,我以乘法的含义为依据,根据乘法和加法之间的联系,从相同加数连加的过程中概括出乘法口诀,这样使学生明确乘法口诀的来源和每一句乘法口诀所表达的意思.二是要注意创造更多的机会让学生主动展现获取知识时“想”的过程,以此帮助学生实现认知过程与数学知识形成过程的主动适应,使他们从中获得掌握知识的途径与方法.如在“20 以内进位加法”的教学中就要特别重视“看第一个加数想它的凑数”“分第二个加数”“凑十”和“10 加几”等计算步骤的展现,以此让学生主动发现20 以内进位加法的计算方法.
四尧切实改革评价制度评价对教与学的活动具有诊断、反馈、激励的功能,是牵动教育全面性、导向性的一根杠杆,考什么、怎么考制约着教师教什么、怎么教.为此,应从以下几方面进行了改革：1尧总结性评价与形成性评价相结合袁尤其要重视后者由于小学数学具有很强的前后连贯性,利用形成性评价对学习过程进行测查,对学生更有激励作用,也便于及时获得反馈信息,弥补随时可能出现的漏洞,消除隐患,保证整个学科整体的教学成果.
2尧他人评价与自我评价相结合袁注重培养自我评价的能力
通过自我评价,我们教师可以发现自己的优点和缺点,从而推动教学的改进；学生可以增进自我控制和调节的能力,从而有利于学得主动,学得成功.3尧笔试尧口试与实际操作测试适当相结合根据数学课的特点,除了常用笔试、口试方法外,有些内容如几何初步知识等我尝试采用实际操作方式考核,看一看每人测量、作图、制作等的实际能力,以全面了解被试者的实际水平,进一步改进教学.
教学效率论文参考资料：
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