原创《微视频开辟习作教学新天地》
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【摘 要】
随着信息技术在教育领域的普及,在各学科教学中,使用多媒体技术对课堂教学进行整合、优化已成必然趋势,本文详细介绍了运用微视频开展习作教学的四个策略,使习作教学更加符合学生的认知特点,贴近学生的生活,收到更好的教学效果,使习作教学走进新的天地.
【关键词】
微视频 习作教学 策略
“微视频”作为习作教学的一个辅助工具,可以有效改变习作教学形式,给习作教学带来新的气息.运用“微视频”开展习作教学,可以改变“师讲生听”的枯燥形式；学生通过观看“微视频”,能迅速感知丰富的生活、获取更多的学习材料,拓展视野；“微视频”使单调的讲解变得有趣、生动,使抽象的道理变得直观、形象,使平淡的东西变得更具体、更立体,能有效地激发学生创作的热情,达到提高习作能力的教学目的.
一、创设情境,提高写作兴趣
兴趣是最好的老师,前苏联教育家赞可夫曾说过：“只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己的想法表达出来的气氛下,才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、情感的词语.”新课程标准在第二学段（3 ～ 4 年级）中针对写作也明确指出：“留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心.”
因此,作文教学要提高效率,首要任务是培养学生的习作兴趣.微视频直观、形象,感染力强,配上恰当的音乐,优美的画面,丰富的色彩.在习作教学中使用微视频,能创设一种轻松愉快的气氛,激发学生产生强烈的学习热情和学习,微视频给学生提供的多彩情境,可以有效地拓宽学生的想象空间,引起情感的共鸣,促使学生从无话说变成有话说,从而发现习作也是一件快乐的事情.
例如,三年级上册《习作四》描写秋天的一处景物,为了拓宽学生对秋天的认识,帮助学生找到可写的内容,习作指导前,我拿起手机,到学生平时比较熟悉的校园植物区、劳动基地、校园后面的田野、附近的果林去拍一拍,再结合网上搜索秋天景物的视频,进行剪辑整合,形成习作教学的宝贵资源.
习作课上,笔者向学生依次呈现与秋天有关的照片、微视频素材,在课室内带领学生去田野里看金灿灿的稻穗,去树林里欣赏飞舞的落叶,去果林里“品尝”新鲜的水果……一切乐趣尽在不言中.学生一边欣赏,一边交流：这些秋天的景物美吗？美在哪儿？看起来像什么？这样不仅拓宽了写作思路,让学生觉得有内容可写,习作时就不愁“没米下锅”.
二、再现场境,降低写作难度
描写活动场面、生活中的事情是小学习作训练的重点,以往在指导学生写作,习作内容并不理想,最突出的问题是缺少细节描写.原因是学生参加活动或者做了事情过后,学生脑海中的记忆是模糊、残缺、零散的.如果让学生根据记忆,写写活动的细节和场景,有的因为遗忘,想不起细节,导致不知从何写起,写哪些方面,久而久之,这种无话可说、无内容可写的状态,使习作成了学生最惧怕的事情,自然没有写作兴趣；有的主就算写了,也只是三言两语,一笔带过,感觉没什么可写的.
如果能借助微视频,还原活动时的场景,弥补小学生观察不细致、记忆力不足的缺陷,就能收到较好的教学效果.我在指导学生写作文《难忘的游园活动》时,联系了我班的实际情况.之前,我们班全部同学每年都参加一次学校举办的游园活动,游园时排长队玩好玩的游戏,手提礼品袋穿梭在校园内的场面依然留在学生的脑海.习作前,我先把游园会当天拍摄的视频,通过一体机的电视屏幕展现在学生面前,如夹玻璃球比赛,学生吴新雄好几次都把夹住的玻璃球掉入水中的熟悉画面,个个激动不已；盲人打球,我播放李鑫被红领巾蒙住眼睛,挥杆向前,却没有打中沙袋,大家笑得前仰后合,这些微视频充分调动了学生的记忆,让他们有了写的.
为了让学生把细节写具体,指导习作时,以玩投篮球为切入口,我采用了视频三部曲来再现的过程.首先画面的循环播放,展示了玩投篮球的全过程,引导学生对这一动作的整体感知；然后利用画面慢放,把投球同学拿球、瞄准、投掷、球碰板跌落的过程清楚地呈现在学生眼前；最后按下暂停键,把投球同学瞄准投掷的一瞬间的定格下来.引导学生观察画面,让学生又一次直观地感受生活,通过再次细心观察,学生获得了丰富的内心体验.
微视频在这节习作课上的使用,再现学生生活的场景,从很大程度上降低学生习作的难度,帮助学生实现作文要“内容具体、描写生动”的要求.
三、引导观察,作文言之有序
按一定顺序观察是观察最基本的要求,只有观察有顺序,写作文时才能做到语言条理清楚.刚刚步入中年级段的小学生在思维方式、观察技巧、口头表达方面的能力比较薄弱,一般写出来的作文只能是简单的描述,几句话,既不够生动,又不具体.想让学生写得具体,就必须引导学生学会观察,教给学生观察的基本方法.
在指导学生介绍春节的短文,可以写春节的来历,也可以介绍当地春节的风俗.如果指导不当,学生很容易就会将各种资料进行拼凑,造成习作的结构不合理,内容衔接不当.所以我决作微视频来激发孩子们对春节的兴趣,同时让学生从中理清写作思路,做到有条理地介绍.
微视频分为三部分：一呈现春节的时间与别称、活动等；二呈现古人流传的春节习俗,如春节祭祀祖神、除旧迎新、吃团年饭、放爆竹、制作特殊的过年食品、遵守约定俗成的礼节等；三呈现现在广州人过春节的风俗,如行花街、包油角、贴春联等.通过本节习作指导课,学生对春节的民风民俗很感兴趣,也学会了写作素材进行归类、整理,并从三个方面来介绍春节,文章显得自然有序.
微视频的运用,使习作教学呈现形式新颖、活泼、感性的,给传统的习作指导注入新的活力,有效地激活和优化了习作课堂,提高了习作教学质量,让小学生习作起步教学迈上新的台阶.
【参考文献】
【1】义务教育语文课程标准（2011年版）.,2012（1）
【2】余向阳.培养自改能力提高自能素质 【J】.作文教学研究,2008（6）
【3】周一贯.儿童作文教学论【M】.宁波：宁波出版社,2005
教学论文参考资料：
言而总之,本文是关于对不知道怎么写新天地和习作和开辟论文范文课题研究的大学硕士、教学本科毕业论文教学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料。
