原创《研学后教教学理念在高中思想政治《生活和经济》中的应用》
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高效课堂教学模式注重学生学习能力的培养.真正把“自主、合作、探究”的教学理念具体落实到教学行为中.且高效课堂真正做到了面向全体学生,让每一位同学都参与进来,而且是带有责任感的参与.让学生由“掌握知识”向“习得方法与技能”转变.研学后教教学模式正是实现高效课堂建设的有效途径之一,自其出现以来,不断被实践于教学实际中.将其实践运用于高中思想政治教学,首先需从教学目标出发,引领教学活动；其次对教材教学内容的加工上要突出激发学生学习主动性作用；再者,对于教学方式,要以教师权威向学生学习主体地位转变；最后,教学评价也要调整其评价指标,摈弃以学生成绩为导向的教学评价.
一、要将教学理念目标与经济学教学目标有效地融合
高中思想政治《经济与生活》的内容目标：通过教学活动丰富学生的经济学知识、提高学科素养,提升学生用经济知识观察分析和解决实际经济问题的能力；坚持理论与实际相结合,教学从探索实际问题出发使学生积累提升专业知识,以专业知识为指导来正确看待社会实际.以此出发,将研学后教理念目标与之融合,即融入教与学的方法,具体通过的教学方式,学习方法以达到教学目标.即在研学后教理念下,倡导学生积极主动地得获取知识,以丰富经济学知识与技能；以学生独立自主学习为先导先行,以提高学生对经济学知识运用技能,增强学习实践感悟；在此教学理念下,以小组合作学习培养学生相互之间沟通交流能力,团队精神,团体意识导向学生的正确的价值观.以融合的教学目标为方向,使教有法,学有法.
二、要灵活丰富教学内容
对教学内容的加工是实施教学活动的重要环节,以往以教师权威教学的模式下,倾向于教师主观臆断下加工,大都是对知识点简单罗列,由教师在课堂上向学生单向灌输.但“研学后教”理念下,要以发展学生为出发点,突出学生学习主体的地位,从字面上看需学生的“学”先导先行,教师的“教”要依据学生研学的成效针对性而行.由此在教学内容的加工上,要求教师做出优化设计,以启发、指导、建议为主,突出经济学知识与生活联系紧密的特征,将之与理论知识有效地联系起来,并适应学生认知发展与身心发展.
如在学习货币的支付手段职能,在研学后教理念下,内容不仅仅局限于课本上的、信用卡、支票等支付手段,可以增加现代实际中逐渐被普及的移动支付手段内容,其本质上是非支付的一种,但相比较前文所述的支付手段,其被逐渐大范围运用的原因何在,可设计为学生探究环节,如此立足于生活实际丰富教学内容,又突出学生的学习主体地位,教学内容突出了科学性及与时俱进的特征.
三、要灵巧地进行教学方式设计
“研学后教”教学理念为教学活动指出了方向,启发教师要正确处理学生学习与教学的关系,教师是学习的引导者与组织者,学生是学习的主体.研学具有超前性、独立性、异步性；后教具有针对性、参与性与发展性.因此教学方式设计上要突出这些因素,在基本框架下,针对具体的教学内容做出灵巧的设计.
我们知道研学后教基本框架：导学（课前导学与课堂导学）,导练,导发展.对于课前导学需要教师做出引导学生学习的学案使学生课前预习.那么具体的学案要依据具体的教学内容设计,如通货膨胀内容,将概念以及对应实际例子用纸打印出来,以更直观具体地体现；如关于储蓄的内容,为了让学生对储蓄有更深层的理解,可以用现代教育技术设计微课,用以介绍我国近五年来关于存款利率的调整规律,掌握其中的经济学规律,如国家鼓励消费时,往往下调存款利率,以刺激居民消费,同样地如果需要鼓励储蓄,则上调存款利率,在一定程度上,反映了国家对经济宏观调控力；再如多彩的消费,除开让学生认识实际生活中消费类型,同样地,让学生通过互联网,图书,文献统计我国居民消费支出类型,初步分析其规律,不难发现,随着生活水平提高,居民消费逐渐向多样化转变,且由原来基础生计生活消费向教育、娱乐、旅行,健康锻炼等多样消费转变,这体现经济发展的重要意义；同样地,对于导练,导发展也需要教师做出灵巧的设计.
四、要转变教学评价体系
以往教学评价体系以知识性习得为主,再由学生习得知识性评价出发去调整教学,形成死循环.而研学后教理念下首先评价因素与目标相对应,即研学后教与经济学融合的教学目标；其次,由于实际教学活动中学生学习活动的动态生成,学生可能表现出优于设定的教学期望值,也可能没有达到预期的目标,但都为下一次教学提供了可靠的依据.因此教学评价要多维度,从知识,技能,动态生成出发,使之科学而系统.
总之,本文简单论述了研学后教理念在高中经济学教学中的运用,大体上从教学目标,教学内容,教学方式,教学评价体系出发,做出实质性,针对性的转变,以贯彻落实教育教学深化改革.
[ 参 考 文 献 ]
[1]杜爱.“先学后教当堂达标”教学模式在《经济生活》教学中的应用[D].内蒙古师范大学,2013.
[2]葛明明.研究性学习在高中思想政治课教学中的应用[D].山东师范大学,2012.
思想政治论文参考资料：
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