原创《运用现代信息技术，激发学生学习美术兴趣》
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摘 要：进入“十三五”时期,我国教育体制进入了全面深化改革的攻坚期,陈旧的教学理念早已成为激发和培养学生学习兴趣的羁绊.教育教学体制的持续革新呼唤着发挥学生的兴趣和课堂主体性.进入21世纪以来,伴随信息技术的全面普及,多媒体信息技术被广泛运用于小学课堂教学中,成为激发学生探究兴趣的重要法宝.本文结合小学美术教学的现状,系统阐述信息技术在小学美术课堂上激发学生学习兴趣的实施策略和方法.
关键词：学习兴趣 信息技术 小学美术 课堂教学 美术欣赏
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）12-0169-01
不同于以往“一位教师、一支粉笔、一本教科书”的陈旧教学模式,信息技术为小学美术教学打开了另一扇新窗口、开辟了转变和创新教学模式的新境界.其运用高度顺应了广大小学生的认知规律,合乎儿童的生理、心理特征,并以视听结合、图文并茂、形象生动、直观活泼、信息量较大等优势特征,夺得了小学生的眼球,使小学生真正静下心来探究美术的奥妙,感悟艺术的绚烂多姿.
一、利用信息技术创设教学意境,抓住学生的注意力
中国教育界有句俗话：“兴趣是最好的老师”.诚然,每位小学生都是祖国的花朵和民族的希望,其身上有着巨大的智力开发潜能.小学作为智力启蒙教育阶段,要培养未来社会的主人,就必须首先从兴趣培养抓起.不论学习任何一门课程,兴趣均是探究未知的原生动力,它有助于活跃思维,使大脑时刻处于思考状态,进而维持学习活动的恒久性和有效性.小学美术教学作为一门基础性艺术课程,其开设旨在培养小学生的艺术素养,陶冶艺术情操,提高美术鉴赏能力和欣赏水准.早在上世纪末,我国教育资源较为丰富的地区就已尝试使用信息技术手段从事美术教学.进入新世纪,多媒体信息技术在小学美术课堂上作为一种有力手段逐渐、有序地盛行开来,其就像一个“魔术师”,依托“光、影、声、像”,化虚为实、化繁为简.借助一种全新的课堂意境,调动学生的注意力,合理诱导学生的思绪遨游于知识的海洋中,使教学不再是“一言堂”式的枯燥,教师退居课堂二线,仅扮演指导者角色,而全体学生转而成为课堂的“主人公”,并独立思考、尽情施展才华,发挥艺术想象力和美学鉴赏力,增强美术求知欲.
例如,学习小学素描时,假若教师一开始只向学生们展示教科书上的静态素描作品,势必让孩子们感到十分郁闷.而通过信息技术播放卡通片,譬如教师提前搜集大型视频网站上的卡通资源,制作好课件,利用课堂前15分钟播放学生们爱看的《大头儿子与小头爸爸》,则会成功调动学生们的兴趣.在播放时,学生们议论纷纷,课堂气氛空前活跃.播放结束时,教师可鼓励学生们尝试画出最终定格的画面.只见荧幕中父子主人公都露出了愉快、幸福的笑容,学生们不难结合自身家庭生活实例,把愉悦的情绪跃然于纸上.在学生绘画前,教师要先向学生们讲解素描的一般要领和技巧,学生们便能在寓教于乐中兴致勃勃地、高效地掌握所学知识,交上令人满意的素描作品.
二、加强不同课程之间的整合
鉴赏能力是小学美术教学培养的重点,小学生美术鉴赏能力的提高有赖自身人文素养的培养,教师在制作多媒体课件时,不妨穿插音乐、历史、语文等其它课程,使学生们经由PPT课件演绎或动态化作品鉴赏,更深层次地理解和感悟美术作品的美学价值,初步提高学生的审美能力,激发美术鉴赏的兴趣和.
例如,在鉴赏布达拉宫的系列壁画时,教师在展示一幅幅精美壁画作品的同时,要搭配歌曲《青藏高原》等描写西藏的著名音乐,使学生们在耳熟能详的音乐中专心致志地欣赏反映青藏高原的美术作品.当看到高原上奔腾的健壮牦牛,欣赏到布达拉宫里各种威严的活佛雕像,聆听那高亢的乐曲时,学生们不由地被青藏高原这一神秘的土地所吸引.借助信息技术所展示的各种风土人情,结合已了解的知识,学生们会对各种彩绘壁画赞不绝口.通过不同课程的整合与穿插,极大地拓宽了学生们的艺术视野,透过信息技术强大的搜索功能,亦能轻而易举地欣赏到平时没有机会零距离接触的美术作品,不但丰富了孩子们的美术知识,更激发了学生无穷的美术鉴赏潜能,有助于进一步打造高品质的美术鉴赏课堂.
三、以信息技术带动和培养学生的美术创意精神
信息技术运用于美术课堂中的优势有很多,其最终落脚点在于满足学生的学习需求,全面提高教学质量.美术教师要树立大的艺术观,导引学生向艺术看齐,向创意看齐,向现象看齐,以信息技术作为培养学生美术创意创新精神的重要抓手,千方百计指引学生深入思考和自由创作.
例如,学习国画山水画时,乍一接触之时,要作出教科书里的画,学生们可能会眉头紧锁,甚至束手无策.基于此,教师要用好信息技术这个“秘密武器”,精心搜集和整理山水画的相关教程,以及一些著名画家对山水画的点评和理解.通过观看视频,使教科书上枯燥的文字变“活”.学生们便能跟视频中的美术大家学习、借鉴、模仿,在作画时就能有所启发,对山水画的提笔、运笔、收笔拿捏得恰到好处、不偏不倚.一幅像模像样的山水画作完后,教师要表扬、鞭策学生继续领悟作画要领和技巧,争取更大进步和提高,以最大限度地保持其作画的兴趣和耐性.久而久之,学生们的山水画水平必然会有质的飞跃.
四、结束语
在小学美术课堂上,要激发学生的学习兴趣,要求教师善于汲取和运用多媒体信息技术中的精髓,发挥信息技术引课、授课、拓宽知识面、营造轻松愉悦课堂氛围的优势,使每位学生都能在高昂的兴趣中学好美术.
信息技术论文参考资料：
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